文档介绍：校园伤害的法律问题与司法鉴定
一、校园伤害相关概念
校园危机(Campus Crisis):
凡发生在校园内或与学校成员有关、且对学校成员造成不安、压力、伤害,而以学校现有人力与资源难以立即有效解决的的事件( events )或情形( situation ), 均称之为校园危机。
校园安全事件(Campus Events):
是指在学校内发生影响校园安宁与安全,有可能或会发生校园财产损害、人员伤亡之事件。
校园伤害(Campus Injury):
狭义是指在学校内发生的学生心身受到伤害或发生死亡的事件。
广义指出现师生心身受到伤害或死亡情形。
二、校园伤害分类 ---引发因素立场
校园常发生的危机有来自外力的干扰,也有出自于学校或学生本身的问题,大约可归纳成下列各大项:
1、天然灾害:洪水、火山、龙卷风、雷击、地震(例汶川)。
2、公共安全:公共设施、建物,体育器材、实习或实验
电、瓦斯、工地安全等。
3、师生冲突:管教冲突、体罚、师生关系紧张等。
4、校园暴力:破坏、抗争、偷窃、恐吓、勒索、绑架、性犯罪、
性骚扰、斗殴等。
5、毒品侵蚀:滥用药物,非法持有药物或贩卖禁药。
6、校园自我伤害:自闭、自残、自我伤害、自杀身亡。
7、偶发事件:车祸、山难、溺水、运动伤害、实习、实验受伤。
8、学生违规事件:逃学、逃课、中辍。
9、外力介入:黑道介入、民代介入、寻仇、强暴、诈欺、干扰滋
事、偷窃、破坏、凶杀……
10、其它。
二、校园伤害分类 ---致伤因素立场
1,校园建筑物、设施缺陷引发伤害
建筑物倒塌所致死亡及损伤;
教学仪器设备缺陷、操作不当所导致死亡、损伤;
2,校园体育活动引发伤害
运动中猝死、损伤及残疾;
运动后猝死、损伤及残疾;
3,校园学生间相互所致伤害
蓄意性殴打所致死亡、损伤---组织性、群体性;
激情性殴打所致死亡、损伤---临时性、个体性;
吸食管制性物质、饮酒所致死亡、损伤;
4,校园学生人权侵犯引发伤害:体罚、言语侮辱、强行搜查
体罚死体罚性损伤(案例:打学生耳光致使耳穿孔)
抗议性自杀抗议性企图自杀
引发精神障碍性疾病:精分症,癔症、忧郁症
二、校园伤害分类 ---致伤因素立场
5,校园内疾病发作、食物中毒引发伤害
疾病发作通知、护送迟缓;
学校内治疗引发医疗纠纷;
食物中毒
6,校园性侵犯所致伤害
强奸猥亵性侵犯后精神障碍
7,外来人员引发的校园暴力伤害
外来人员与在校学生联合在校区管辖范围引发
的凌辱、损伤;
外来人员进入校园导致的死亡、损伤;
8,学校组织校外活动引发的伤害
车祸、摔跌、溺水、迷失;
二、校园伤害的分类 ---诉讼立场
根据判断学校过错的立场(学生伤害事故处理办法9),可分为:
1,学校校舍不安全事故(案例,济南律师希望小学,原柳埠东坡小学,校舍)
2,学校设备不安全事故
3,学校饮食(药品、食品、饮用水)安全事故(案例,食物中毒)
4,学校教学或课外活动事故
5,学校及教师因管理疏忽造成事故
6,学校组织活动失职事故
7,对学生身体状况关照不力事故
8,学校救护不力事故
9,教师错误行为伤害事故
10,教师不作为事故
11,学校未及时履行告知义务事故
三、校园伤害民事处理模式
目前校园伤害民事处理模式:
校方---学生方协商模式(案例,前不久处理的某中。选择:通情达理懂法。案例山经,学生被广告牌砸头,全力救治,家长的过分要求)
教育行政处理模式
诉讼解决模式(案例,山经,学生外地自杀,家长诉到法院)
发展趋势:提倡协调处理、社会保险介入,多途径、最终司法权处理的模式。
校园伤害
双方协商
教育行政
部门调解
达成一致
协商解决
提起诉讼
法院判决
调解达成
签定协议
调解中断
反悔、不履行
三、校园伤害民事处理模式
四、校园伤害相关法律的发展
教育公法方面:
1986-7-1:《义务教育法》第16条规定:禁止侮辱、殴打教师,禁止体罚学生。
1994-1-1: 《教师法》第35条: 侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的,责令赔偿损失;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
第37条:教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的; (二) 体罚学生,经教育不改的; (三) 品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。
1995-5-1:《教育法》第81条规定:侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益,造成损失、损害的,应当依法承担民事责任。
2003-9-1: 《民办教育促进法》第61条