文档介绍：如何提升高中政治教学效果
摘要:社会的发展和时代的进步对当今高中政治教育教学提出了很多新的要求,作为一名高中政治教师,我们在教学中应发展和培养学生的主体性,让学生在学习中发现问题、提出问题,在教师的帮助下解决问题,不断扩展知识技能,完善知识结构,使学生对思想政治教学内容理论有充分的理解,通过教学质量的改善,促使学生成绩得到稳步提升。本文结合时代特点及个人实践,从多角度、多方面提出了一些切实有效的教学方法,提高教学效果。
关键词:教学效果;学习兴趣;时政教育;师生关系;创新能力
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)25-222-01
一、备课、上课、课后作业一体化
“台上一分钟,台下十年功”,细致和充分的备课是上好一堂课的基础,备课时,教师要注重扩充教材。政治课实践性较强,时代性鲜明,但教材中的事例材料往往滞后,因此,备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例,以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力,让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时,会大大增强学生学习政治的兴趣。
上课是教学的中心环节,在上课的过程中,要充分发挥学生的主体地位。传统教学中“注入式”和“填鸭式”的教学早已是明日黄花。每个学生都有要求进步的愿望,每个学生都有丰富的潜能,每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到,而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会,只要老师掌握正确的方法,开启学生的潜能之后学生成才就指日可待了。
二、激发学生学习兴趣
1、注重课堂导入多样化:教学中要努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”;或通过将与本节课有关的故事、成语导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。例如,在学习高中经济常识“价值规律的内容和表现形式”时,我是这样没计的:先向学生提问: “大家知道前段时间由于日本的核泄漏事故,市场上什么产品突然紧缺了呢?”很多学生回答是“碘盐”,有些同学提到他家门口的超市已经断货了。有的同学还提到市场上已经出现一袋盐由原来的两元钱涨到二十元钱的情况。然后,我又问“为什么会出现这种情况呢?”很多同学回答是因为有专家说碘盐能抗辐射,我紧跟着又问: “为什么碘盐会突然供不应求呢?”学生们思索后回答,是因为买的人多。在此基础上,我继续引导学生得出供不应求,价格上涨的结论,并指出这就有关于我们今天要学的价值规律的知识。这样的导人,会使学生体会到政治学科的实用性,同时也激活他们的学习兴趣。
2、探究性学习:“学起于思,思源于疑”。精心设疑,启发学生思考,是一门开发学生智力的教学艺术。在政治课堂中,教师可以让学生自由组合,就所提的问题分组辩论。在辩论前,首先要求学生小组合作,共同讨论,拟出小组所持观点及其依据。在小组辩论过程中,教师可以对学生进行具体的辩论指导。
三、时政教育在政治教学中的应用
政治高考近年来越倾向能力考查,这使政治课面临更新知识的挑战。传统教学为提高能力,我们在高三阶段大搞题海战术,试图通过集中训练获得能力,但效果往往不佳。很多老师主张:从高一开始把时政引入课堂,但有人认为基础年级学习时政没有用,高考