文档介绍：《爱如茉莉》说课稿
让区三胜小学高美霞
我说课的内容是苏教版五年级下册第五单元的一篇课文《爱如茉莉》。这是一篇以情感人的记叙文,文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事。其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力,真爱就如茉莉一样看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。
【设计理念】
1、语言有温度,字词知冷暖
初读《爱如茉莉》,那一束束花儿在心中悄然绽放,它们洁白纯净、幽香缕缕,虽然平淡无奇,却充满诗意;细读《爱如茉莉》,会发现文章以花衬人,实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》,你会觉得每一个字眼儿(“奔”、“钻”、“探”)、甚至每一个标点(“这也叫爱”、“爱如茉莉爱如茉莉”)都在传情,你会为一种美丽的情怀而感动,心中弥漫着幽雅的茉莉馨香。
2、生活是真实,细节出真情
爱是什么?爱是一堆细节。阅读的本色是什么?应该是对每一个细节的处理。课堂上,教师要教给学生具体的读书方法,让阅读的最终目的和要求落实在具体的学****行为上。教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。例如:通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在文中的感情魅力,去感受作者遣词造句的独具匠心
3、始终带着“为什么说爱如茉莉”这个牵一发动全身的问题感悟课文内容,撑起长文短教、长文巧教的天空。
根据教材特点和高年级的阅读“工具性与人文性的统一”的课标要求,结合教材特点,以及本班学情,在本文第二课时教学中,应在引导学生凭借具体的语言材料,特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描
写中,感受父母那平淡中见真情,无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱,这也是这节课的难点。
为了促使学生在课堂教学中达到教学目标,在选用教学方法时,我采用了合作探究,以问促读,以读代讲,读中悟情,对比着读体会感情,关键词语突破真情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言,动作等方面的描写在个人自由阅读,分角色朗读, 教师范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌,让学生的心与作者相契合,,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住***和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索,设计了这样的教学环节,让真爱
【设计意图】,一是让学生会读文中的重点词语,二是说话训练,让学生在理解词语包含的意思的同时学****运用。语文教师应该引领学生感受课文的语言,并且能够引导学生在不断的尝试运用中,更深层次品味语言,培养对语言独特的感受能力。
二、抓字词知冷暖,找细节悟真情。
1、妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿(引读:差点笑出声来)。因为她心里藏着一句话(引读:这也叫爱)。那么爱究竟是什么呢?让我们一起走进课文中去找答案。
2、请同学们默读课文6-17小节,圈出有体会的词语,找出使你感动的细节,在旁边抓住重点词语写出你的理解。板书:字词有温度细节悟真情
落实。
《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材,作者用散文诗般的语言,描述了父母间温柔、细腻的感情,如一脉涓涓细流,在你心里流动;如一缕淡淡花香,驻足你的心房。
文章中,没有感人肺腑的爱情表白,作者只