文档介绍：芬芳茉莉教学设计及反思
课标要求:让学生感受民歌的风格特征,教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来,使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。
教材分析:《***》(鲜花调)小调类民歌,在全国流传甚广。因流传地域、语言不同,各地的《***》在风格色彩上有明显的差异,它体现了民歌的变异性。在各地流传的《***》中,以江苏的《***》最为著名。《***》不仅在中国广为流传,从18世纪末叶起,还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰·贝罗在他所写的《中国旅行记》中刊登了这首民歌,从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵特》中就采用了江苏民歌《***》作为重要的音乐素材。作曲家普契尼抓住中国五声调式的旋法特点( 即等三音列进行),将原《***》中富有特性的音调,根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开,使音乐更加平和抒情,有一种朦胧色彩,符合剧情要求。
学情分析:这是一节有关中国民歌的音乐课。随着时代的发展教学理念的更新,学生对所学内容,特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。尤其是孩子们随着年级的不断升高,对音乐知识的渴求也越来越强烈。我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好,并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望,改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式,尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐,从而把握作品的风格,我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。
教学目标:
一、接触多首以“***”为题的音乐作品,能够从中认识到以“***”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠,乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素;
二、欣赏《图兰多特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《***》及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。
三、了解什么是小调,并知道《***》是我国民歌小调的典型代表作。
四、能够用柔美的声音,细腻的情感来演唱根据民歌《***》改编的合唱,能够背唱一段歌词。
第一课时***
教学目标:
一、接触多首以“***”为题的音乐作品,能够从中认识到以“***”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠,乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素;
二、欣赏《图兰多特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《***》,能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。
三、了解什么是小调,并知道《***》是我国民歌小调的典型代表作。
教学重点与难点:让学生感受民歌的风格特征。教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来,使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。
教学方法与手段:
《***》进行对照比较,让学生感受它们在风格上的差异,并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。
《图兰朵特》中的《东边升起月亮》介绍给学生,是为了拓宽学生的音乐视野,通过欣赏对比,使学生能感受到民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。
《***》还被改编创造成各种体裁的音乐作品,如:在香港、澳门回归的庆典仪式上,由解放军军乐团演奏的军乐合奏《***》;在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《***》(刘文金编