文档介绍：浅谈精神分析理论对儿童人格塑造的启发
摘要:健全人格教育是素质教育的核心,是教育的出发点和归宿,同时也是目前学校教育的工作重点。精神分析学派的理论虽然存在一定的局限性,但是在塑造儿童的健全人格方面还是有相当大的积极作用的。深入探讨精神分析学派的理论,有助于我们了解影响儿童健全人格形成的因素,并启发我们掌握更有效地塑造儿童健全人格的方法。
关键词:精神分析学派;弗洛伊德;埃里克森;儿童;人格发展
健全人格教育是素质教育的核心,是教育的出发点和归宿,同时也是目前学校教育的工作重点。以弗洛伊德和埃里克森为代表的精神分析学派,在人类心理学史上占有举足轻重的地位。精神分析学派的理论虽然存在一定的局限性,但是在塑造儿童的健全人格方面还是有相当大的积极作用的。深入探讨精神分析学派的理论,有助于我们了解影响儿童健全人格形成的因素,并启发我们掌握更有效地塑造儿童健全人格的方法。
一、精神分析理论对儿童人格塑造的启发
精神分析学派关注儿童的早期教育,他们认为很多成年之后产生的问题都是在儿童早期埋下了根源,所谓"三岁看大,七岁看老"。因此,对儿童人格的塑造也要从小做起。
1、重视人格"三我"的协调
既不能放任本我,也不能超我的力量过强、过于压抑本我。要靠自我的力量去调节,达到三者的平衡协调。
2、重视不同发展阶段欲望的合理满足
不管是弗洛伊德提出的人格发展五阶段论,还是埃里克森提出的人格发展八阶段论,都认为每个阶段有其独特的年龄和心理特点,应该结合这些特点对儿童进行人格塑造。
3、重视发展积极的心理防御机制
适当地运用防御机制,有利于塑造健康的人格, 但是,过分运用或运用过于消极的防御机制反倒会对心理造成伤害。因此,要帮助儿童建立成熟的心理防御机制。所谓成熟的防御机制,就是既能减轻内心痛苦又能适应外界环境的变化,其中最重要的是积极的适应。积极的适应不仅能减轻动机冲突或挫折带来的困扰和不安, 还会使人达到自我完善、自我实现的境地。积极的适应包括两个方面: 一是主体正视现实, 承认挫折, 客观地分析产生挫折的原因, 主动调整和改善原有的行为方式,提高解决问题的能力, 努力克服挫折, 或在经受挫折以后总结经验, 磨炼意志, 建立自信, 以积极的姿态迎接进一步的冲突或挫折;二是主体通过对环境的改造,努力创造条件, 克服和改变环境中的种种不利因素。
4、重视优化人格构建的初始环境
弗洛伊德强调童年经验在人格形成中的重要性, 他认为儿童时期的人格教育对将来人格的形成和完善具有重要的意义,人的人格模型在5岁左右就已经完全定型了。弗洛伊德非常强调家庭教育对塑造儿童健康人格的重要性,因此,我认为优化人格构建的初始环境是非常重要的。家庭是儿童成长的初始环境, 儿童最初形成的人格特征, 同家庭的初始教育有密切的关系。父母是孩子的第一任老师, 父母的教育方式不同, 子女的人格发展也不同, 自我、本我、超我所表现的程度也随之相异, 良好的家庭环境是儿童人格完善的核心要素。因此, 首先要营造和谐的家庭氛围, 使孩子感到愉快和安全;其次要完善父母的道德修养, 做好言传身教, 以起到潜移默化的教育作用。在这之中,最重要的是爱与鼓励。一个生活在充满爱的环境中的孩子,长大后必然是一个拥有健全人格的人,也必然是一个懂得爱的人。
5、重视构筑符合儿童年龄特