文档介绍：《可能性大小》教学设计
石家庄市西苑小学宋海霞
教学内容:冀教版《数学》五年级上册第42、43页。
教学目标:
1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程,感受随机现象结果发生的可能性大小。
2、知道随机现象结果发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。
3、积极参加摸棋子活动,在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中,发展合情推理能力。
课前准备:10枚黑棋子,10枚白旗子,1个纸箱,一张纸上三个摸棋子记录表,标出(1)、(2)、(3)。
教学方案:
教学环境
设计意图
教学预设
一、创设情境
师生对话,说一说围棋子是什么颜色的,把6个黑棋子,4个白棋子放在盒子中,然后提出兔博士的问题,让学生发表自己的意见。
由围棋子是什么颜色的、摸出什么颜色的棋子等问题开始学****活动,既调动学生学****的兴趣,又自然引出摸棋子活动。
师:同学们,我知道不少同学都喜欢玩围棋,谁来给大家介绍一下,围棋的棋子是什么颜色的。
生:围棋子有两种颜色,黑的、白的。
生:只有黑白两种,没有其它颜色。
师:看!老师手里拿的就是围棋子。这是6个黑旗子4个白旗子,如果我把它们放在这个盒子中(只说不放),然后从盒子里任意摸出一个棋子,想一想,摸出什么颜色的棋子能够确定吗?
生:不能确定。
生:可能是黑的,也可能是白的。
生:不是黑的,就是白的。
……
二、摸棋子实验1
1、教师提出摸棋子的活动和摸的方法,并要求用“正”字记录黑白棋子的出现次数,然后全班同学轮流摸棋子。
学生猜并摸出棋子亲身感受事件发生的不确定性。
师:好!现在老师把棋子放在盒子中,我们每人摸一次,看会摸出什么颜色的棋子,摸出哪种颜色棋子的人多。
教师把棋子全部放入盒中。
师:请同学们听好要求:每人摸一次,只许摸一个棋子。摸之前先猜一下会摸出什么颜色的。摸完后让大家看清棋子的颜色,再放回纸盒中。为了看我们摸出哪种颜色的棋子,请同学们用“正”字的方法在老师发的三个记录表的表(1)中记录大家摸出棋子的颜色。注意不要丢掉自己呀!
2、交流学生统计的情况,把结果记录在表(一)合计栏。
使学生经历收集整理的过程,为下面的交流作铺垫。
师端着盒子让学生轮流摸棋子,找学生记录摸的结果。
师:全班同学都摸了一次,大家整理一下统计的情况,谁来汇报一下,全班同学摸出白子和黑子的人数各是多少?
学生汇报,如果出现不一样,找一找原因,然后把结果填在表(一)合计栏中。
3、提出:观察全班摸棋子的结果,你发现了什么?让学生充分发表自己的意见。
从全班统计结果的描述,感受统计的意义,为体验可能性的大小积累直观经验和素材。
师:请大家仔细观察,全班同学摸棋子的结果,你发现了什么?
学生可能会说:
●摸出黑旗子×个,摸出白旗子×个;
●摸出黑(白)棋子的个数多;
●摸出黑、白旗子的个数差不多。
三、摸棋子实验Ⅱ
1、提出:如果把盒子中的棋子换成9个黑的,1个白的,会出现什么结果?学生发表意见后,全班进行摸棋子实验。整理统计记录。
改变事物的条件,让学生先猜测,再摸,发展学生的数学思维和合理推理能力,获得愉快的学****体验。
师:同学们统计了从放6个黑旗子4个白棋子的盒子摸出棋子的结果。如果,我们把盒子中的棋子换成9个黑的,1个白的,每人再摸一次