文档介绍：杜威的教育思想
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第一,杜威是是世界文化伟人,美国著名的哲学家、心理学家和教育学家,美国实用主义哲学的集大成者,实用主义教育思想的创始人。一生从事教育活动和哲学、心理学与教育理论的著述活动,对美国乃至世界现代教育的发展起有重要的作用。他被美国人称为创立美国教育学的首要人物。
第二,杜威是中国人民的老朋友。1919年至1921年,杜威在中国进行了为期2年多的讲学。蔡元培先生在北京大学为杜威举行的晚餐会上说:“我所最先感想的,就是博士与孔子同一生日……博士的哲学,用19世纪的科学作根据,用孔德的实证哲学、达尔文的进化论、詹姆士的实用主义递演而成的,我们敢认为它是西洋新文明的代表。” 1920年,北京大学举行典礼授予杜威名誉博士学位,在这次典礼上,蔡元培称杜威为“西方的孔子”。
我们为什么要研读杜威?
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杜威( John Dewey)
约翰·杜威 1859-1952
美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表
他的主要教育著作有:
《我的教育信条》(1897)
《学校和社会》(1899)
《儿童与课程》(1902)
《民主主义与教育》(1916)
《明日之学校》(1915)
《经验与教育》(1938)
《人的问题》(1946)等
其中最有影响的代表作是1916年的《民主主义与教育》,这一著作与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》被认为是人类教育发展的三个里程碑。
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18世纪:独立战争
1861-1865年:南北战争
工业革命→物质财富的巨大增长
↙↘
精神文化衰落个人与社会矛盾激化
↓
教育现状:
脱离儿童、脱离社会
杜威思想的产生
杜威实用主义教育思想产生的背景
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1879年,大学毕业,开始从事的教职工作,并继续研读哲学史
1882年,首次发表论文,并被刊登在全国唯一哲学学术论文的杂志上
1884年,获约翰·霍普金斯大学哲学博士学位
1884-1888,1890-1894年,在美国密歇根大学任教
1889年,在明尼苏达大学教授哲学
1894年,跟他妻子创立了实验小学,后因归并的问题,遂辞职离去。之后他到了哥伦比亚大学任教
1896年,创立一所实验中学作为他教育理论的实验基地,并任该校校长,反对传统的灌输和机械训练的教育方法,主张从实践中学****br/>1894-1904年,在芝加哥大学任哲学系、心理学系和教育系主任
1902-1904年,兼任芝加哥大学教育学院院长
1904-1930年,在纽约哥伦比亚大学哲学系兼任教授教职,并担任美国心理学联合会、美国哲学协会、美国大学教授联合会主席
1919年,他曾经先后在北京、南京、杭州、上海、广州等地讲学,他还去了苏 联、土耳其、南非及墨西哥等地
1952年6月1日,因肺炎在纽约去世
杜威生平
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杜威的学术生涯
第一时期是佛蒙特大学——霍普金斯大学时期(1875~1884年)。主要研究欧洲哲学。15岁进入佛蒙特大学( 1875~1879),对哲学产生浓厚兴趣。大学毕业后曾先后执教于一所城市中学和一所乡村中学。教学之余学****哲学史。1882年进入约翰·霍普金斯大学深造,1884年以题为“康德的心理学”的论文获得博士学位。
第二时期是密执安大学和明尼苏达大学时期(1884~1894)。研究实用主义哲学,参加教育改革并且开始研究教育问题。
第三时期是芝加哥大学时期(1894~1904)。教育思想形成并且进行教育实验。1894年任芝加哥大学哲学教授,并任哲学、心理学和教育学系的系主任。1896年创设芝加哥大学实验学校(简称杜威学校)(37岁)。主要教育代表作是1897年发表的《我的教育信条》。
第四时期哥伦比亚大学(1904-1952)教育思想成熟期和研究成果丰产期。1904年任教于哥伦比亚大学,1930年退休,获哥伦比亚大学荣誉教授称号。退休后仍然辛勤笔耕。主要教育代表作是1916年出版的《民主主义与教育》(57岁)。
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杜威的教育思想
一、教育价值观和教育