文档介绍：撰写一个游戏作文教学设计。
学作文教学设计《记一次传话游戏》教学目标: 1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现,并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2、把游戏的情况比较具体的写成习作。 3、通过传话的游戏明白“眼见为真,耳听为虚”的道理。教学重难点:仔细观察游戏者的表现,将故事情节写清楚。教学过程:一、激趣引入。师:今天,我们要做一个游戏,名字叫“传话”(板书:传话),一听说做游戏,你们一定很高兴,说说心理感受(生说自己的感受)二、介绍游戏规则游戏规则是这样的:老师随意点同学的学号,点到学号的同学走上讲台,排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听,第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学,绝对不能让第三者听到,依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”(学生复述游戏规则)三、仔细观察认真表述游戏过程 1、请十二位同学走上讲台排成一行。 2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话,提示其他的同学仔细观察,说一说自己看到什么?(如:袁老师身子和同学靠得很近,用两只手做成喇叭形状,放在同学的耳朵跟前,轻轻地不知说了些什么…….) 3、继续传话和观察,一直传至最后一位同学,老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况,以引导大家后面的习作的内容 3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。(如:戴青同学的个子太矮了,她踮起脚,靠在王佳佳的身旁,王佳佳真好玩,赶紧蹲下来,几乎要坐到地上了。戴青贴着王佳佳的耳朵不知说了什么,王佳佳大概没有听清,一脸茫然,嘴里还嘀咕着,能不能再说一遍啊!老师微笑着:“就这一次,下不为例啊!” 4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的,心里又是怎样想的?(如:明明感觉到老师传话的句子很长,怎么到了他嘴里便缩短这么多了,其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢?又不能让他再说一遍,否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼,不管三七二十一了,根据我的理解随意编一句得了,反正了错不了哪去,一丝差不多就可以了。)(学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话) 5、最后一位同学宣布答案,并与老师的答案对照。四、揭示游戏的意义师:笑过之后,你们会想到什么呢?(学生畅谈自己游戏后的感受,老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如:眼见为实,耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言,因为传话者可能会加入自己的感受,传出的内容会跟实际有差距,甚至天囊之别。)五、学生构思如何组织材料,教师巡视指导。
让游戏走进课堂,在选择游戏和组织表达上应当注意些什么?
内容:一、游戏化教学要围绕教学目标服务任何教学活动都必须围绕教学目标进行,设计和组织游戏化也不例外,务必要以明确的教学目标作为活动的导向,而不能片面追求趣味,纯粹为玩而玩。忽略了语文在我们教育教学中的本质。小学语文教学游戏化的设计也不能仅仅为了趣味而设计,还需要考虑到我们语文学科的特点和目标,一切为了语文教学而出发。二、让游戏走进课堂,在选择和组织游戏时要把枯燥复杂的教学内容, 寓于轻松愉快的游戏之中去,让学生不知不觉地主动学习。使他们在学习过程中综合发展语言运用能力,感悟人物情感,提高人文素养。我们农村学校,就要选择农村长辈和晚辈同处一堂其乐融融的生活情景。通过这些有选择性的游戏在小学语文中的运用,从而让孩子能从自己的生活中得到启发,并把自己的学习与生活加以融合,把学习所得