文档介绍：分享阅读感受快乐
摘要:亲子共读目前已被广泛接受。广大师生和家长都已经满怀***地参与进来,取得了可喜的成果。本文从亲子共读的益处、原则和方式谈一下亲子共读的教育意义。
关键词:亲子阅读; 感受快乐
在过去,亲子共读活动强调的是家长讲故事的能力,以及如何从阅读中发掘故事主旨和值得思索的相关话题。在这方面,家长有时免不了充当教师的角色,往往流露出教诲的意图。而现在,亲子共读活动强调的是家长如何以较为活泼的方式来和孩子共同完成对故事的演绎。故事不仅是拿来“说”,还要拿来“演”,拿来“画”,甚至是拿来“玩”。阅读的对象也不一定是作家的作品。或者说,只是把阅读作家故事的体会作为激发自我创作的起点。亲子共读的形式已由“读”的层次延伸到“写”的层次,它在意的是阅读的“享乐”。
所谓亲子阅读,首要条件当然是父母与孩子一起看书,共同享受阅读的乐趣。对于幼小的婴儿来说,他/她也可以有来自美丽图画、妈妈动听讲述的阅读享受。特别是对于3岁以前的宝宝来说,帮助他/她形成一种态度或观念,比教给他们某种具体技能(比如识字、数数)要重要得多。早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐。这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度,养成一生的欣赏趣味。做一对时尚的父母,即使再忙,也要在一天的某个时刻和孩子共同进入阅读时光。家长们不妨抽点时间听听专家讲座,与别的家长交流一下亲子阅读的方法和模式。而如今在0-3岁孩子的亲子阅读中出现了很多误区:
一、亲子阅读就是讲故事
在亲子阅读中,家长普遍会大声地朗读绘本上的文字,但很少能够用自己的语言来为孩子进行耐心地讲解,结果孩子认为家长讲的故事一点都不好玩,对阅读也失去了兴趣。这应该是家长在亲子阅读实践中的困惑之一,家长们误以为:亲子阅读就是给孩子讲故事,不需要让孩子参与阅读。在这里可以很明确地说:亲子阅读不是给孩子讲故事,而是读给孩子听,家长在为孩子逐字朗读的时候,孩子会从深度聆听中奠定深厚的语文根基和阅读兴趣。
二、强迫式阅读
有的家长强迫孩子读不喜欢的图书。比如有一位妈妈强迫孩子读某本童话,但孩子觉得无趣,不想读,但妈妈强迫让孩子去读,最后变成为亲子冲突。有的家长认为阅读一定要达到某种效果。
三、亲子阅读=识字吗?
这样说吧,一个人只要处在正常的教育轨迹中,认识字是很自然的事,在这方面不用太担心。天下没有爱读书的人不认识字的,但却有很多认识字却不爱读书。原因在于只有人教他们认字,却没有人教他们去爱阅读本身。我们***也有这样的经验:满篇的字都认识,就是不知道说的是什么意思,字都认识,但却看不懂书。父母为什么给孩子读书?是因为孩子不识字或识字少而代替一下,等孩子会识字之后父母就不再充当这种临时工具了吗?绝对不是这样的。我们通过这种亲子共读的机会,让孩子知道怎样去阅读,让孩子充分享受阅读的过程,同时把大人对阅读的爱传导给孩子,还可以一起分享故事中的喜悦和困惑。千万不要一等到孩子会认识字之后就放弃了这件美好的事。
“亲子共读”从狭义上来讲,指“亲”与“子”选择一定的阅读材料,在特定的环境之中彼此共同阅读与对话。既然说是共读,表示念故事这个活动不是单方面的,不是因为你要在共读中,把你的一些想法或期望强加给孩子;而是要让孩子一起参与,并从中满足孩子的某些期望或期待。成年人与孩子共读,或在孩子身边自己读书,都给孩子树立了一个阅读的榜样,使儿