文档介绍：全面提高中学生英语听说读写技能
摘要:英语课是一门实践性很强的学科,教师在精讲语言基础知识的同时,要注重学生听说读写技能的训练,以有效提高学生英语能力。
关键词:技能; 听力; 口语; 阅读; 写作; 训练
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。听、说、读、写能力的培养是英语教学的重要任务,也是素质教育在英语教学方面的具体体现。因此,在中学英语教学中,我们要全面坚持听说读写训练,有效提高学生英语能力。
一、听力训练
英语技能培养从听力开始。首先是听力材料的选择。教师在选择听力材料如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等,应该注意结合学生现有的知识水平。单词量的多少,生词的多少,语速的快慢,以及材料是英式英语还是美式英语还有学生的情感状态这些都直接影响了学生学习的效果。听力材料的内容应该是涉及各方面知识的。比如文学、科技、数学、音乐等等。教师可以播放教材上的听力,也可以是课外的听力材料。听力的形式也是多种多样的,教师可以根据学生的情感状态做出适时地调整。可以是纯粹的朗读,也可以是英语歌曲,英语电影。通过各种形式实现学生听力的培养。
二、口语训练
口语是人与人之间用英语口头表达和传递信息的形式,在日常交际中应用最为广泛,最为普遍。在条件允许的情况下,应尽可能多的学生流进行交流。为了引导学生有意识地培养说的能力,具体做法:
。营造气氛,培养同学们的说话能力,并能使他们积极抢说。,努力营造民主、宽松、和谐的课堂氛围,使同学们身心愉悦,有安全感。这样,他们才可能自由地、敏捷地去思考,去组织语句,去大胆表达。要允许学生说错,不怕学生说错,错误常常是正确的先导,有比较才有区别,才能印象深刻,效果鲜明。
。老师要通过各种方式,引导同学们积极思考,敢回答,敢表达。对个别情绪消极有思想顾虑和精神负担的学生要给予耐心指导、热心帮助,“民主自由、开心有趣、竞争互助、激励引导”是英语教学说话训练的精神指导。
。老师可以通过巧妙设计抢答题、抢认、抢读题来激发学生的表现欲和竞争欲;可以分小组竞赛来渲染竞争气氛;可以通过“打擂”方式来强化个人竞争意识;也可以以一种讨论研究、争辩一个问题的方式来促成学习竞争场面。。
。外语学习是先模仿、后运用、再创新的一个训练过程,是语言表达能力不断提高的过程,是一种英语思维逐渐成熟的过程。要不断提高学生的口语表达能力,丰富想象力,深化知识迁移,提高创新能力。在内容安排上老师要体现出“巩固”和“扩展”两方面。
“巩固”即通过说话训练,巩固已学的单词、语法、句型等。“扩展”要体现到现实生活的语言运用上,把已学知识生活化、立体化,是说话训练的根本目的,是外语说话训练的质变。
三、阅读训练
阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力,着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。
。词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大,阅读速度就越快,理解文意就越透。要想扩大词汇量,首先