文档介绍：《济南的冬天》教案
教学目标:
1. 有感情朗读课文,整体感知课文内容。
2. 通过品读课文,掌握对比、比喻、拟人的手法。
3. 体会老舍对济南冬天的一往情深,提高审美情操。
设计理念:
强调工具性,突出人文性;以教师为主导,学生为主体。
教学过程:
一、新课导入
同学们,请大家积极打开思维的大门,在你们的印象中,冬天带给我们一种怎样
的感受?请试着用一个描绘的词来形容。(预设:大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)
大家心目中的冬天是寒冷刺骨的,但是,大家知道吗?在咱们北中国的一个地方,它
的冬天却有一番风味,到底是何等滋味呢?下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享
老舍先生的《济南的冬天》!
二、整体感知
1. 作者介绍
请同学们结合自身掌握的知识,谈谈对老舍的了解。
(预设:老舍,原名舒庆春,字舍予,被尊称为“人民艺术家”,小说代表作有《骆
驼祥子》、《四世同堂》,话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。)
2. 字词积累
xi
济南( j ǐ)  澄清( chéng )发髻( j ì)  贮蓄( zhù)镶( āng ) 着落( zhuó)
o
着急( zhá) 空灵:清静透明。
先请学生在预****的基础上,填空朗读,接着全班齐读,最后教师强调“髻”的写
法,上形下声,以及“着”的多音读法。
3. 教师配乐范读,学生解决以下问题:
(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天?
(预设:总——分——总。总写“济南真得算个宝地”;分写部分,总的围绕山和
水展开,写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后
以“这就是冬天的济南”结尾,照应开头。)
学生在听读的基础上,试着勾画圈点,养成“不动笔墨不读书”的****惯,再次深入文
本,拉近与文本的距离,为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析
1、研读第一段:学生自读,探究思考,完成以下问题。
( 1) ppt 显示的一段话。如下:
首先把济南与 _____相比,突出济南冬天 _____  特点,接着把济南
与  _____     相比,突出济南冬天 _____特点,最后把济南与 _____相比,突出济
南冬天 _____特点,这主要运用了 _____手法。
(预设:北平、没有风声的、伦敦、响晴、热带、温晴、对比。)
“完成一段话”的设计,主要是要学生明确“对比”的手法。
(2)济南总得特点是什么?
( 预设:温晴。)
此处学生可体会几个字词: (1) “济南的冬天是没有风声的” 一句,能否把“声”
字删去,为什么?—— “济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈,
是柔和的,若把“声”字去掉,说成“没有风”不切合实际。( 2)“响晴”和“温晴”
有什么区别?——“响晴”指天气、阳光晴朗的刺眼,而“温晴”有温暖之意,给人
一种温暖的感受。
2、研读第二段:指定学生朗读,提示注意“温晴”的特点,思考探究,完成以下问题。
(1)想想,文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。
(预设:用过渡句“设若单单是有阳光, 那也算不了出奇”, 转到写冬天的山。 )
(2)通过朗读,比较体会下面两组句子的表达效果。(体会比喻、拟人的修辞手法)
第一组: 甲:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡