文档介绍：指向核心素养的语文教学
特级教师潘文彬
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》:学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
核心素养
普通高中语文学科核心素养
小学语文是义务教育阶段最为基础的课程,在核心素养的召唤下,语文教学应该要关注人的生命成长,要从传统的关注知识点的落实转向关注核心素养的养成上来,要从只关注教师“教了什么”转向关注学生“学了什么”以及“学会了什么”,尊重学生,激励学生,发展学生,使学生在学语****文的语文实践中涵育语文情感****得语文知识,把握语文方法,砥砺语文能力,生成语文品格,成为具有丰厚素养的语文人。
一、涵育语文情感,酿造语文核心素养的浓度
语文教学面对的是有血有肉、充满活力、富有情感的儿童,核心素养召唤下的语文教学给予他们的应该是一种鲜活的语言,一种灵动的实践,一种快乐的体验,一种幸福的生活,一种温暖的生长。对于儿童来说,语文学****只有饱含着浓郁的情趣和迷人的魅力,才能够吸引儿童,让儿童喜欢上语文,爱之,学之。
学生不喜欢语文课的十点理由:
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,老是要写。
,教师讲,让学生记。
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,教师要求太高。
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?
“十万个”为什么。
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情感需要情感来孵育。要培育儿童的语文情感,教师首先要对语文充满着情感,成为一个热爱汉字,热爱母语,热爱祖国文化的人。用自己的一腔热情去影响儿童,激发和唤醒儿童对汉字、对母语、对祖国文化的思想感情。
一、涵育语文情感,酿造语文核心素养的浓度
情感需要实践来培育。要培育儿童的语文情感,还得把儿童置身于学****语言文字运用的实践当中,切实地让儿童在听说读写的实践中,揣摩和感受语言文字的张力和魅力****得方法,生成智慧,进而对语文产生一种美好的情感。
情感需要智慧来化育。要培育儿童的语文情感,还得要有一种落雪无痕的方法和润物无声的智慧,以此来化育儿童的语文情感,吊起他们胃口,使他们对学****语文拥有一种“饥渴感”。而儿童一旦有了这种“饥渴感”,自然就会对学****产生一种内在动力,就会乐此不疲地去亲近语文,学****语文,享用语文。
二****得语文知识,校准语文核心素养的宽度
有研究者指出:
可见,知识是形成素养的必要条件。试想,如果没有语文知识的学****和积淀,语文核心素养从何而来?指向核心素养的语文教学是离不开语文知识的传授的,要用知识来校准语文核心素养的宽度。这里的宽度,不是传授知识的多与广,而是知识的少而精。所以,在教学时,要善于取舍,精准发力,遴选那些少而精当的、且富有生长力的种子知识来让学生学****积累,因为这样的知识才最具力量,也只有这样的知识才能生成核心素养。这是其一。其二,要潜心研究学生将以何种方式来学****这些富有生长性的种子知识,才能又好又快地让知识转化为能力,变化为智慧,积淀为素养。
二****得语文知识,校准语文核心素养的宽度
语文知识,其实就是关于字、词、句、段、篇的知识。对于语文知识的学****语文课程标准”明确指出:“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学****必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义”“语文知识的学****重在运用,其概念不作为考试内容”。于此不难看出,对于语文知识的学****要强调这么几点: