文档介绍：《去年的树》教学设计
齐永英
教学目标:1、知识与能力目标:随文认识“伐”,正确书写“融、剩、伐、煤”四个生字。正确、流利地读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标:多种方式朗读课文,拓展想象,多向对话,体会小鸟与大树之间的友谊。
3、情感态度价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,感悟真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点与难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所感染
教学方法与手段:将信息技术与语文学科进行整合,引进直观具体、感染力强的图片、音乐,采取读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验等方法组织教学。
使用教材的构想:紧紧抓住“好朋友”这个词展开教学活动。图音结合,体会树与鸟在一起的快乐;想象补白,通过想象鸟儿历经千辛万苦寻找大树的补白,及大树在面临种种劫难时的心理,体会真正的友谊是建立在诚信上的。并通过学****了解童话内容,体会童话特点;讲述童话故事,品味童话语言,并就同学所讲的童话故事,说出自己的见解。
教学流程:
第一课时
一、 直奔主题揭示课题
1、 导入: 同学们,今天,我们再来学****一篇童话
2、揭题《去年的树》
3、齐读课题
4、质疑:同学们,看了这个题目,你想说什么?
学生交流
5、小结:是啊,为什么是去年的树,今年,他变成什么样了?
【设计意图:轻松的谈话有利于学生入情入境,激发学生的求知欲、好奇心,培养学生质疑、探疑能力。直奔主题,让学生尽可能快地接触文本,防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。】
二、 初读课文整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文
[课件示要求:]1、做到正确、流利地朗读。
2、画出文中生字,并会认读。
3、说一说课文的主要内容。
三、 达标检测
1、 认读生字并组词
融剩伐煤
一分钟认记时间,并听写。教师边听写边巡查,查阅后指出易错部分。
【设计意图:课上能记住的,不放到课后。同时随时随地培养学生的注意力、记忆力】
2、师:谁能将故事中的人物按出场的先后顺序写下来?
请学生上台板书:
树
鸟树根大门小女孩灯火
师:能说说他们是什么关系吗?
梳理出:
树
点
好朋友
树根大门小女孩
鸟灯火
问
看着上面的图示,说说课文的主要内容
(课件示:根据课文内容填空
鸟儿到南方前,答应好朋友﹙﹚。第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现﹙﹚。她着急地找呀找,问过了﹙﹚、﹙﹚、﹙﹚最后在火柴点燃的灯火前﹙﹚。
【设计意图:根据课文内容填空,帮助学生提炼、整合信息。着眼对故事内容的梳理】
四、 研读课文学****去年”
1、 师:鸟儿和树是好朋友,那么,在“去年”部分,课文的哪些地方让我们感受到他们确实是好朋友?默读1---4自然段,把能体现他们是好朋友的词句画下来,再有感情试读。
(1) 交流
学生读“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱”
(2) 师生评价,从“天天”这个词中体会树与鸟的形影不离、朝夕相处。
(3) 幻灯示树与鸟快乐相处画面,播放音乐“卡农超级鸟叫版”
师配乐朗诵第一自然段。要求学生边听边想象树与鸟快乐生活场景。
(4)学生交流想象到的画面
小结:他们真是一对令人羡