文档介绍：《学前教育学》读书笔记
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书名:《学前教育学》
作者:朱宗顺 陈文华
出版社:北京师范大学出版社
版次: 2012 年 3 月第 1 版
页数: 202 页
阅读时间: —
书名:《学前教育学》
作者:李生兰
出版社:华东师范大学出版社
版次: 2012 年 2 月第 11 次印刷
页数: 312 页
近一个星期自学了李生兰和朱宗顺、陈文华分别编写的《学前教
育学》这两本书。经过阅读和学习,我对学前教育的基本概念,学前
教育的特点、学前教育发展历程和发展趋势、学前教育与儿童、幼儿
园生活活动、幼儿园游戏、幼小衔接等有初步的了解和认识,为继续
深入学习学前教育这一专业奠定初步的理论基础。
一、学前教育概述
学前教育学是教育学科的分支之一。
世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是夸美纽斯的《母育
学校》;学前教育作为一门独立的研究领域的最终确立是由福禄培尔
在 19 世纪三四十年代完成的。
学前教育是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。学前
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教育的对象是学龄前儿童或学前儿童,基本内容是保育和教育活动。
学前教育三要素:学前儿童、学前教育者、学前教育措施
学前教育的类型
学前家庭教育:是父母或其他家庭成员在家中对学前儿童实施的
保育和教育活动。
社会学前教育:是在家庭意外的社会场所、有专人对学前儿童所
实施的保育和教育活动的总称。 可分为两种形式: 专门化的社会学前
教育机构所实施的教育。 二是其他社会组织、 机构所实施的学前教育。
我国专门化的学前教育机构主要是幼儿园、托儿所、学前班。
学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门
科学。
学前教育学研究的主要内容: 1、儿童观的演变和发展; 2、教育
观的形成与变革; 3、学前教育的目标和任务; 4、学前教育课程的种
类与评价; 5、幼儿园社会的价值与实施; 6、幼儿园游戏的价值与指
导; 7、幼儿园家庭教育指导的内容与原则; 8 幼儿教师的素养与培
训。
学习学前教育学的方法: 教学与自学相结合; 理论与实践相结合;
博览与精读相结合;口语与书面语相结合;预习与复习相结合
研究学前教育的方法:调查法、观察法、实验法、个案研究法
当代学前教育的发展趋势:
:保障儿童权利、促进教育民主
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学前教育的特点:基础性、启蒙性、公益性
学前教育的基本原则: 普惠性原则、 全面性原则、 保教综合原则、
以游戏为主要途径的原则。
学前教育的任务:对学前儿童实施体智德美诸方面全面发展的教
育,促进其身心全面发展;为家长参加工作、学习提供便利条件。
二、学前教育与儿童
儿童发展: 是指在儿童生长过程中生理和心理方面有规律地进行
的量变与质变的过程。 在儿童身心发展过程中呈现出顺序性、 不平衡
性、阶段性、个别差异性等特征。
影响儿童发展的因素: 儿童发展到底是遗传还是环境因素起决定
作用,出现过遗传决定论、 环境决定论、相互作用论和皮亚杰的理论
(儿童的活动才是儿童发展的真正原因) 等多种理论。 从多学科的研