文档介绍：选课、分层、走班
的实践与思考
什么是走班制
为什么是走班制
如何进行走班制
选课、走班与分层
一、
二、
三、
走班制最先出现于美国。美国一些学校将课程分为一般课程、大学预备课程、职业课程与荣誉课程等,学生可以根据自己的学习条件和兴趣,自主选择学习课程,自主选择任课老师,自主选择研究方向。这种课程分类已经突破了传统的必修课程、选修课程,构建了一个基于学生发展需求的课程体系。
一、什么是走班制
走班制,又称走班教学,是中小学开展的一种新型教学模式。走班制教学是学科教室和教师固定,学生根据自己的学情和学业规划选择相应的层次班级上课。不同层次的班级,教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。
走班制并没有颠覆班级授课制,而是一种温和的改进:它保留了“班”的形式;班级是由个人通过选择自愿形成的,而非学校统一划分。在这样的班级里,学习内容、学习进度依然保有经典班级授课制“统一”、“齐步走”的特征,但这种特征不是由外部规定的,而是由于每个学生都选择了同样的步调而自然实现的。
走班制:
如果说班级授课制强调统一和效率,“走班制”则强调对个人发展需要的满足,强调各取所需、主动选择。
二、为什么是走班制
如何对学生在共同基础之上做到因材施教、个性发展是改革的初衷。
传统的班级授课制下,因为班级人数多,加之水平不同的学生处于一个班级之中,教学准备只能照顾中间的大多数,采取“以中间带两头”的策略。
在课堂上,回答问题的往往是一些各方面都比较拔尖的学生,留给其他学生的机会并不多,这样就会出现一些学生“吃不饱”,一些学生“吃不了”的现象。
事实上学生在学业基础、学习态度与动机、学习习惯等方面存着的差异是巨大的,分层走班也许是解决这一问题的路径。
走班制:
走班制以满足学生个人发展需要为出发点,在这种情况下,经由个人选择而成的非固定班级,能够更好地实现“同质化”,从而能够更好地进行“统一”教学、实现“齐步走”。
走班制:
“走班制”解决了现代学校的大规模与学生个别需要之间的矛盾,既为学生个人的自主选择提供了条件,又保证了学生能够在自主选择的基础上过上一种自觉的集体生活。