文档介绍：小学生怎样阅读诗歌、古诗文
小学生怎样阅读诗歌、古诗文
谢光松
(攀枝花市米易县草场乡中心学校四川米易 617200)
古诗是中华民族的文化瑰宝。在新课程标准的要求下,教师更应激发小学生的学****兴趣,反复诵读,启发想象,充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生的古诗诵读能力和想象力,加深理解和感情使学生真正受到审美乐趣。
诗歌是我国丰硕的文化遗产,小学生从诗歌中吸取精华、陶冶情操,也是培养其创新精神的一条有效途径。作为语文教师,如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统、接受爱国主义熏陶和教育,增强民族自豪感和自信心,显得尤为重要。
由于学生的年龄、年级的不同,背诵的篇数及篇目也有所不同。低年级每生每学期至少诵读20首古诗词,小学毕业时,每位小学生最低要求会背新课标规定的80首古诗词,上不封顶。具体分配如下:
第一学段(一~二年级):儿歌、童谣及浅近的古诗(课标指定篇目)。
第二学段(三~四年级):课标中指定篇目及课外的古诗文选篇(段)。
第三学段(五~六年级):课标指定篇目及课外优秀古诗文选篇(段)下面简单谈一下我在古诗阅读教学中的一些体会。我认为在教学小学古诗文时应做到下面五个步骤。
一、释题知作者。学****每一篇古诗文,教学的第一要务便是要让学生知道文题及作者。那么,在教学中该怎么办呢?我认为,可以通过读的形式,让学生先感知,让学生从感知中去体会题意。另外,适当补充作者的相关简介,相信会对整首诗文的教学有铺垫的作用。
二、师生共读。诗歌节奏鲜明,音韵和谐。只有反复吟咏诵读,才能体会它们的音乐美。诗歌是押韵的,诵读时可以把句末押韵的字音稍稍延长。所以我让学生能学会怎么样读书,还能
有语言积累的功效。教学古诗文也是这样,如果只是老师或学生单方面的读,也起不到一定的教学效果。那么,我认为教师首先就应该准确的范读,使学生能正确的阅读。其次也可以通过齐读,个别读或师生合读(教学读前半部分,学生读后半部分)等形式让学生初步感知诗歌的意境。
三、解决重点字词句。我为什么要把这个环节放于“师生共读”之后呢?我认为,只有先读,使学生在教材所收资料之外能