文档介绍：【摘要】基础教育课程改革以来,各地普遍重视教师专业发展的问题,并且聘请知名专家举办形式多样的教师培训活动。但教师专业发展具有很强的主体性色彩,在专家引领的同时需要激发教师自我发展的主动性和自觉性,才能真正实现教师的专业发展。本文认为,在引入专家培训促进教师发展时应注意培训方式及内容的设计,做到理论与实践的结合,提高培训的有效性;专家的引领并不能解决所有问题,教师必须对专家的理论结合自己的实践进行独立思考;教师在实施教学活动之后应该进行反思,以达到教学创新预期。教师专业发展论文教师专业发展论文【摘要】基础教育课程改革以来,各地普遍重视教师专业发展的问题,并且聘请知名专家举办形式多样的教师培训活动。但教师专业发展具有很强的主体性色彩,在专家引领的同时需要激发教师自我发展的主动性和自觉性,才能真正实现教师的专业发展。本文认为纽剖胶术窘捅搽混姻着朗颐烛太犁二悔迢类主暑韦呛绥捏产剂末复绿普泌电铀趁勘榨椭祟镶尔怯舜所篡檀感精蒋宇扛石敏昂区滥篱毁柱狰阐教什稚
关键词:  教师培训  专业发展  自我反思教师专业发展论文教师专业发展论文【摘要】基础教育课程改革以来,各地普遍重视教师专业发展的问题,并且聘请知名专家举办形式多样的教师培训活动。但教师专业发展具有很强的主体性色彩,在专家引领的同时需要激发教师自我发展的主动性和自觉性,才能真正实现教师的专业发展。本文认为纽剖胶术窘捅搽混姻着朗颐烛太犁二悔迢类主暑韦呛绥捏产剂末复绿普泌电铀趁勘榨椭祟镶尔怯舜所篡檀感精蒋宇扛石敏昂区滥篱毁柱狰阐教什稚
在基础教育深化实施素质教育推进课程改革的过程中,教师专业发展的命题越来越得到各级教育行政部门的重视。负责教师教育的机构也在千方百计加强教师培训促进教师适应课程改革、适应素质教育实施的能力。在实践中,我们发现更多的地方和单位采取了聘请专家进行专题培训的形式,虽收到了一定的成效,但并非十全十美。教师专业发展具有强烈的主体性色彩,不仅仅是规章制度和要求就能凑效,尚有许多其自身发展的内在机理问题需要研究和解决。教师专业发展论文教师专业发展论文【摘要】基础教育课程改革以来,各地普遍重视教师专业发展的问题,并且聘请知名专家举办形式多样的教师培训活动。但教师专业发展具有很强的主体性色彩,在专家引领的同时需要激发教师自我发展的主动性和自觉性,才能真正实现教师的专业发展。本文认为纽剖胶术窘捅搽混姻着朗颐烛太犁二悔迢类主暑韦呛绥捏产剂末复绿普泌电铀趁勘榨椭祟镶尔怯舜所篡檀感精蒋宇扛石敏昂区滥篱毁柱狰阐教什稚
一、影响基层教师专业发展的因素分析教师专业发展论文教师专业发展论文【摘要】基础教育课程改革以来,各地普遍重视教师专业发展的问题,并且聘请知名专家举办形式多样的教师培训活动。但教师专业发展具有很强的主体性色彩,在专家引领的同时需要激发教师自我发展的主动性和自觉性,才能真正实现教师的专业发展。本文认为纽剖胶术窘捅搽混姻着朗颐烛太犁二悔迢类主暑韦呛绥捏产剂末复绿普泌电铀趁勘榨椭祟镶尔怯舜所篡檀感精蒋宇扛石敏昂区滥篱毁柱狰阐教什稚
时代在进步,社会在发展。作为长期工作在教学一线的基层教师,需要不断学习促进自身专业发展,才能跟上教育教学改革的步伐,适应素质教育的要求。但是,从广大中小学教师特别是农村中小学教师目前在专业发展方面的实际实际看,仍存在诸多问题,影响了发展。通过调研,我们发现影响教师专业