文档介绍：第七章青少年恋爱与性心理指导
●青少年的恋爱具有什么样的特点?
●青少年有哪些不合理的性观念?
●青少年的恋爱行为和性行为该如何指导?
“哪个少年不善钟情,哪个少女不善怀春?”进入青春期的少男少女们渴望着揭开爱情的神秘面纱,渴望着感受爱情带来的醉人滋味,渴望着爱情带来的成人感和成就感。可是青少年朋友由于缺乏对爱情的客观认识,缺乏对爱情挫折的承受力,他们可能难以接受恋爱和性爱中的炼狱般的伤情、失望和苦痛,有时会采用一些极端的方式来对待自己和他人。因此,对青少年进行恋爱和性心理指导,在青少年的发展过程中非常必要。本章在对青少年的恋爱心理特点、性心理特点分析的基础上,提出了对青少年恋爱与性心理指导的方法。
第一节青少年恋爱心理特点
青少年恋爱心理特点与年龄有着密切的联系。中学阶段和大学阶段的青少年的恋爱各有特点。
一、中学生的恋爱心理特点
随着生理的性成熟,中学生的性心理悄然地发生着复杂的变化。他们开始对性具有强烈的好奇,对异性产生强烈的好感,于是关注异性、亲近异性,产生爱慕和追求的情感,开始感受爱慕异性带来的怦然心动和依依不舍的情绪感受。不过这种正常的青春期的异性吸引,常常会因为中学生的幼稚性和冲动性,转变成为中学生的恋爱。中学生的恋爱具有以下特点:
(一)朦胧性
“爱情是一首优美的诗,是一幅迷人的画,是一曲醉人的歌。”中学生的恋爱也具有爱情的这种美好感觉。不过,学生的“爱情”还不是真正的爱情,更多的是一种异性好感,这种异性好感还处于一种朦胧状态中。在这一时期的青少年受暗示的意识性比较强,同时也渴望得到异性的欣赏,往往会把这种朦胧的好感当作爱情的降临。
【案例】
小娟是初中二年级的学生。有一天,她突然发现自己的书包里有一封信。小娟怀着忐忑的心情把信打开,信中的甜言蜜语让小娟的心砰砰直跳。写信者是班上的体育委员。他个子高高的,篮球打得非常棒,很多女孩子都对他有好感,小娟喜欢他很久了。面对这突如其来的“求爱信”,小娟觉得幸福从天而降,内心的喜悦无法言表。以后的几天,她刻意回避了他的眼睛,回避了他眼神中的询问和焦虑。可是那几天却让小娟感受到了从未体验过的幸福感,感觉温柔的阳光紧紧包裹着自己。她想,也许这就是爱情!
像小娟这样的例子在中学生中是比较普遍的。几乎每一个中学生都会在中学时代产生对异性的好感,并在独自的想像空间中进行加工,让自己体会一种全新的情绪体验——迷醉、兴奋、甜蜜,宛如云中漫步。这种朦胧美和幸福感让中学生增加了新的情感。
(二)单纯性
中学时的情感很单纯,没有任何的杂念,没有任何的附加条件,甚至有时候追求那种柏拉图式的纯粹精神的感觉。这种单纯性有时候还带有一定的幻想成分,也充分体现了青少年渴望纯真爱情的愿望。
(三)盲目性
由于中学阶段的青少年身心的发展没有完全的成熟,其恋爱观和人生价值观等都处于发展之中,此时的恋情带有很大的盲目性,往往是好奇心的驱使或者同学的撮合而爱恋异性;有的也会因为某一偶然的事件使两个人互相产生好感;也有的是因为对方的气质、美貌、口才、体魄等折服,身不由己地想要和对方接近……
我国学者李鹰对山东省六所中学初一至高三学生的调查李鹰. 中学生异性交往现状的调查与研究。当代教育科学。2005年17期。34-35。
表明,54%的学生认为中学生恋爱是“出于好奇,想试试看”,%的学生认为是“感情需要”,%的学生认为恋爱是“弥补精神空虚”,%的学生认为是为了“满足性的欲望”。可见,中学生的恋爱没有明确的恋爱目的,没有恋爱规划。很少有人会在中学阶段的恋爱中仔细考虑什么是真正的爱情、如何处理恋爱和学业的关系、今后的家庭生活等问题。
(四)冲动性
虽然中学生的恋爱不是真正的恋爱,但是中学生本人却并不这样认为,而且一旦他们确定了恋爱关系,进入恋爱角色后,他们的情感往往如破堤之水难以抑制。用俄国著名文学家屠格涅夫的话来说,它是“一种会燃烧的无法抑制的感情”。这种强烈的、易冲动的情感促使他们对恋人产生强烈的亲近欲望,与恋人相处的时候表现得特别兴奋和冲动。这种情感的冲动性特点容易使不成熟的中学生丧失理智,过早偷食禁果,发生越轨行为。
【案例】
小玉考上了省城的重点中学,她第一次离开了父母开始了独立生活。由于她初次在外生活,什么都不会,住校生活的枯燥和学习的重压让她感到喘不过气来。这时,高年级的小林出现了,他温柔体贴,帅气潇洒,处处谦让,小玉和他的关系越来越好。在一个晚上,小林吻了小玉。此后,小玉就认定自己是小林的人了,为了表达自己的爱,小玉和小林发生了性关系。从此,小玉的心就没有平静过,她的眼里、心里全部塞满了小林的影子,再也没有心思学习了。
像小玉这样在中学阶段就发生性关系的中学生人数已经越来越多。而且这些学生中大部分都认为自己是为了纯真的、浪漫的爱情