文档介绍：苏格拉底产婆术给当代教育留下了什么?
摘要:伟大教育思想家苏格拉底的“产婆术”自诞生以来,给教育教学过程
中带来许多深远影响, 随着社会经济的发展, 人们越来越关注人的生命质量, 在
这样的社会背景下, 苏格拉底法到底如何在当代教学中运用?本文试从苏格拉底
生平出发,简单介绍其积极影响意义和存在不足之处, 以便引起对产婆术的启迪,
引导人们在教学过程中正确运用产婆术,提高教育质量。
关键词: 苏格拉底 产婆术 教育 运用
伟大教育思想家苏格拉底出生于古希腊一个普通的平民家庭,其父亲是个
雕刻匠, 母亲是助产士。 这位没有留下任何著作的伟大人物, 其思想却被广为流
传后世。他是一位教育家,他认为,人天生是有区别的,教育能使人得到改进,
强调教育的作用。 在教育目的上, 认为教育的目的是要培养治国人才。 他认为美
德即知识,主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人。其次要
教人学****广博而实用的知识。他认为,治国者必须具有广博的知识。他说,在所
有的事情上, 凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人, 而受人谴责和轻
视的人,都是那些最无知的人。最后,他主张教人锻炼身体。他认为,健康的身
体无论在平时还是在战时, 对体力活动和思维活动都是十分重要的。 而健康的身
体不是天生的, 只有通过锻炼才能使人身体强壮。 在教学方法上, 他提出了著名
的“产婆术”,后人也称为“苏格拉底法”。产婆术的产生灵感来源于自己的母
亲,由于看到母亲帮助孕妇产子,受其影响和启发,他把自己比作知识的产婆,
他认为就像接生婆帮助孕妇以其自力分娩婴儿那样, 使学生靠自身的力量去孕育
真理,出产真理,后人把它称之为“产婆术”。
产婆术主要是指通过对话的形式达到让受教者通过自己的思考而发现知
识,而不是直接的传授知识。这种方法主要由四个步骤组成 : 讥讽、助产术、归
纳和定义。讥讽是指就对方的发言不断提出追问, 迫使对方自陷矛盾, 无词以对,
终于承认自己的无知。 助产术即帮助对方自己得到问题的答案。 归纳即从各种具
体事物中找到事物的共性、本质,通过对具体事务的比较寻求“一般”。定义是
把个别事物归入一般概念, 得到关于事物的普遍概念。 ①该法以学生为主体, 注
重调动学生的主动性和积极性, 通过不断设问促使他们独立地思考问题, 自己寻
求问题答案, 在无形中锻炼了学生的思维能力, 并使学生自觉地多方面地思考人
与人之间的普遍原则, 从而辨证地、 具体地看待问题而非绝对地、 笼统地对某个
问题下结论。
产婆术对后世影响巨大,在教学过程中给人许多启发,在具体的教学过程
中,作为传播知识的人类工程师,教师在教书育人的过程中要学会运用产婆术,
我认为,随着人类社会的发展进步,教育必须要跟随和适应社会这一发展变化,
社会经济的进步, 人们必然要追求高质量的生活, 因此, 对教育的高质量要求是
社会发展的必然规律。 在今天这样一个社会背景下, 我们的教育要把过去的只注
重教师的教而不注重学生的学改变为以学生为中心, 注重学生的全身心感受和全
面发展,教育是要让学生会学、乐学。
产婆术在现代教学中有积极的影响意义。
首先,产婆术的注重向受教者提出问题,并运用启发性思考的原则,主张
教师不要把知识的结果直接告