文档介绍：利辛高级中学高二政治学案( 88)撰写人:韩庚第三单元 综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》预****案【探究目标】(1) 掌握唯物辩证法的基本观点,了解形而上学认识方法的局限。(2) 明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立。(3) 理解科学发展观的内涵和哲学依据。【课前预****案】(1) 基本观点:唯物辩证法主张用、发展、的观点看问题。(2) 要求:唯物辩证法要求人们:①在观察和分析问题时,要从事物之间的相互联系和入手,不能只看到一个个孤立的事物;②要把事物的现状与它的联系起来考察;③既要看到事物的移动和的增减,更要看到事物变化和发展;④在分析事物发展的原因时,要着重抓住事物发展的 ,又不忽视事物发展的。(3) 基本方法:① :认识事物的根本方法。② :马克思主义的活的灵魂,正确认识事物和处理一切矛盾的关键。(1) 基本观点:形而上学主张用、静止、的观点看问题。(2) 表现:①形而上学只看到一个个的事物,而看不到事物之间的和相互作用;②只看到事物的现状,看不到事物的 ;③只看到事物的变化和的变更,看不到事物的变化;④只看到事物的 ,看不到事物的 ;⑤只看到事物发展的 ,看不到事物发展的。,是否 ,是否承认矛盾是事物发展的。(1) 理论依据: 唯物辩证法的、、的观点和规律。(2) 目的:把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。1唯物辩证法与形而上学的分歧唯物辩证法形而上学分歧之一联系的观点分歧之二静止的观点分歧之三全面的观点根本观点承认矛盾 ,, 否认矛盾 ,,根本分歧★重、难点解析: 为什么唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于,是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力?第一、 它揭示了普遍联系的根本内容,即联系是相互对立又相互统一的矛盾双方之间的联系。因此,辩证法承认矛盾,就必然承认事物内部和事物之间的联系,主张用联系的观点去看问题。相反,形而上学否认矛盾,就必然否认事物的普遍联系,主张用孤立的观点看世界。第二、 它揭示了发展的源泉,即事物内部矛盾双方的对立统一。所以,唯物辩证法必然承认事物的发展,主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾,也就否认了事物的变化和发展,只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾,因而看不到事物变化发展的源泉,不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡,只好把事物变化发展的原因归结于外力的推动。总之, 唯物辩证法与形而上学的种种分歧,究其根本原因,关键就在于是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。【课内探究案】探究一: [ 教材 P81“探究问题 1”]探究二: [ 教材 P82“探究问题 1”]探究三: [ 教材 P82“探究问题 2”]探究四: [ 教材 P82“探究问题 3”]2利辛高级中学高二政治学案( 89)撰写人:韩庚第三单元 综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》检测案一、单项选择题1、,,意识第二性2、以下成语、俗语中,属于形而上学的有①滴水穿石 ②物极