文档介绍：《角的初步认识》教学设计
西门小学李秀莉
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。
【教学目标】
1、知识与技能:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。
2、过程与方法:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识。
3、情感态度与价值观:结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。
【教学重点】
让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。
【教学难点】
让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】
多媒体课件,三角板,活动角,不规则纸,纸条,图钉等。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
1、师出示一个信封,里面装着学生已经学过的平面图形,露出一部分,让学生猜一猜。师:我们来玩一个猜图形的游戏,猜一猜里面装的是什么图形?追问:“你们为什么不猜成是圆形?你是根据什么来猜测的?”师:今天我们就来认识图形朋友——角(板书课题:角的初步认识)
2、出主题图找角
师:现在请同学们在课本主题图中把它们找出来好不好?(出示课本主题图,让学生在图画中找,根据学生回答教师在课件上出示这些角)
3、找生活中的角。师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?同桌之间互相说一说。
二、观察实践,探究新知
1、初步感知,指角
师:老师也找到一些物品,这上面有角吗?谁来说给大家听?你能出来指一指角在哪吗?(根据学生回答,在课件上演示出学生指的角)
师:刚才大家找到的这些都是角,请同学们小组讨论一下,它们有哪些相同的地方?(引导学生回答出这些角都是尖尖的,都有两条直的线,或者都有一个点,两条直的线)
2、抽象图形,识角
师:我们把这个尖叫做角的顶点,从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边,那么一个角有几个顶点,几条边?(学生:一个角有一个顶点,两条边。)(板书并全班齐读。)
师:请同学们举起你自己的三角板,给同桌指出其中一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点,什么感觉?再摸一摸它的两条边,又有什么感觉?(学生汇报感觉:顶点是尖尖刺刺的,两条边很光滑很直的)
3、动手操作,做角
1)做角。
师:刚才我们通过自己的观察,初步认识了“角”这个朋友。下面我们来放松一下,用自己的小手做一个角,好不好?你们面前有两根硬纸条,一枚图钉和一张纸,你们可以选择材料自己做一个角,然后交流。(提醒学生使用图钉时要注意安全,学生展开活动,教师巡视)
师:哪个小组愿意展示一下你们做出的角?(展示学生作品,注意让学生说出所做的角的各部分名称,指出用硬纸条做的角是可以活动的)
2)研究角的大小与什么有关。
(1)引导学生观察活动角,让学生初步感知角的大小变化:
师:请同学们把用硬纸条做的活动角的两条边张开收小,观察一下,你发现了什么?(引导学生说出角的两条边张开时,角就变大,收小时,角就变小)
(2)师:同学们观察得真仔细,其实角是有大有小的,老师这儿有一个角(出示圆形纸折的直角),你能用活动角做一个比老师的角大的角吗?(教师和几名学生比较,指出让