文档介绍：课题
法律保护我们的无形财产
本单元第课时
日
期
本学期第课时
课型
新授
主备人
姜宪英
课时
1
审核人
学<br****br/>目
标
情感
态度
价值观
加深对依法保护智力成果的人是,努力增强对保护智力成果的法律意识,积极参与社会对智力成果的保护。
能力
增强自我保护意识,提高自我保护能力;培养初步运用法律武器维护自己和他人的人身权、财产权、消费者权的能力。
知识
知道法律维护公民的财产权、未成年人的继承权和智力成果权不受侵犯
重
点
难
点
我们的智力成果受法律保护。
教学(学****流程
教师活动
学生活动
时间
一、情境导入
大屏幕展示:(教材P112页材料)
议一议:以上所列举的属于未成年人的什么权利?
(学生讨论回答后教师讲述)
教师讲述:
上述材料所列举的属于属于未成年人的智力成果权。我国法律保护公民的智力成果权。
二、讲授新课
(1)我国保护智力成果权的相关法律
情境活动一:
武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利,成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区“学生股东”
学生讨论回答
学生阅读讨论回答
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第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个
教师活动
学生活动
时间
套环,以固定筷子,让外国人也能熟练地使用;后者在传统水龙头把柄上钻4个孔,一开水龙头,把柄便溢水自洁。3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团,该集团3个月前投资200万元成立“天之煌公司”予以开发,胡登煌凭专利技术拥有公司股份10%。
胡登煌的家人说,胡登煌自幼爱好发明,去年3月至今已申请10项专利。
阅读以上材料,想一想:
①结合上述材料说说智力成果有什么价值?(智力成果具有经济价值,是一笔无形的财富)
②什么是智力成果?什么是智力成果权?
教师讲述:
智力成果具有经济价值,是一笔无形的财富。那么什么是智力成果呢?
学生阅读,勾画、记忆
学生阅读,勾画、记忆
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相关链接(教材P113页):
智力成果权也叫知识产权,是对自己创造性的智力活动成果依法享有的权利。在我国,智力成果权主要包括著作权、专利权、发明权、发现权和其他科技成果权。
课题中的无形财产主要是指知识产权,包括商标权、著作权、专利权等
③我国有关法律对公民的智力成果权是怎样规定的?
教师讲述:
我国宪法第47条规定,中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。这既是对智力成果的法律保护,也为制定保护智力成果权的其它法律法规提供了法律依据。
我国保护智力成果权都有哪些法律法规呢?
学生思考回答
学生谈
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情境活动二:(见教材P113页材料)阅读漫画,回答问题:
议一议:初中学生的作品有没有著作权?
(2)未成年人的智力成果权同样受法律保护
我国法律规定,平等地保护每一个公民的智力成果。
我国未成年人保护法明确规定,国家依法保护未成年人的智力成果不受侵犯。对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人,国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。由此可见,我们未成年人的智力成果权同样受到法律的保护。
谈一谈:
※自己身边有没有侵犯未成年人智力成果的行为?
教师活动
学生活动
时间
※网络下载、临摹名家书画室侵犯他人智力成果权的行为吗?
※学校应当为青少年获取智力成果创设哪些有利条件?
教师讲述:
网络下载、临摹名家书画的行为是否构成侵权,要视具体情况而定。明确规定不让下载的,下载后就构成侵权;临摹名家书画是为了提高自己的技能,不属于侵权行为,若有其他动机而又没有征得名家本人同意,则是侵权行为。
现在我们已经明确了,我们每个人都享有智力成果权,而且为了保护我们的智力成果权,国家先后通过立法来保护智力成果所有人的权利。在实际生活中,我们应该怎么来维护和保护智力成果权呢?
学生阅读讨论回答
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2、依法保护智力成果权
情境活动三:(见教材P114页材料)
材料:江辉是某中学初二(3)班的学生,别看年龄小,电脑知识可丰富了。她建立了自己的网站,并且为了进一步充实自己个人网站的内容,她把本版同学的优秀作文全部上网公布,网民可以随意浏览。
你说我说:
汪辉的做法对吗?
假如自己的作文被汪辉在网上公开了,你会怎么想、怎么办?
教师讲述:
社会的发展要求我们应不断加深对保护智力成果权的认识,努力增强保护智力成果权的法律意识。当自己的智力成果权受到侵害时,要运用法律武器来维护自己的合法权利。我们中学生要从我做起,积极参与社会