文档介绍：浅谈班级图画书漂流活动的有效开展
关键词:图画书漂流
内容摘要:“班级图画书漂流活动”是我园亲子共读的举措之一。为了推动班级图画书漂流活动有效开展,我通过多种方式激发幼儿和家长参与班级图画书漂流活动的主动性和积极性,搭建家园沟通和家长之间交流互动的平台,提高亲子共读的兴趣和技能。
“班级图画书漂流活动”是去年我园亲子共读的一个新举措。为了让孩子们分享到更多的图画书,让每一个家庭都有机会分享幼儿园的图画书资源,从上学期开始,我园尝试开展了班级图画书漂流活动,每月都有经典图画书在班级内进行漂流。孩子们在下午离园时选择要借阅的图画书,由家长登记书名及借阅时间,然后借阅回家开展亲子共读。
刚开始,我发现家长借阅图画书并不像我们预想得那么积极,除了几个平时就比较注重亲子共读的家长经常借阅外,其余的家长几乎没有什么动静。那么,如何激发家长参与班级图画书漂流活动的主动性和积极性,提高亲子共读的兴趣和技能,收获亲子共读的快乐和幸福呢?我做了如下尝试:
一、通过多种方式激发幼儿和家长参加班级图画书漂流活动的兴趣。
梅子涵老师在《童年书——图画书的儿童文学》里说:“一个孩子,尤其是在今天的社会,没有看见、阅读过图画书,会是一个很大的遗憾。和没有看见过玩具一样,没有看见过草地一样,那是童年不完整的表现。图画书实在是一个很特别的花园”。图画书从2007年夏天走进幼儿园,走进我园老师们的视野。近年来,我们通过“图画书讲述”、“经典图画书教学”活动带孩子们走进了图画书的世界;通过家园联系栏的“好书推荐栏目”向家长推荐亲子共读的图画书,引领其了解图画书,和孩子一起共读图画书。但是我们发现大多数家长对于图画书还是不够了解,因此对于“班级图画书漂流活动”的热情不高。于是我采取了以下的三个措施:
1、以幼儿为桥梁,激发家长借阅的兴趣。
每天的餐前图画书分享时间,我都会给全班幼儿分享1—2本漂流图书。通过这样的分享来引起孩子的兴趣,激发幼儿想阅读图画书的欲望。这样一来,到了下午离园的时候,有很多幼儿都抢着来借图画书,十多本图画书一转眼就借完了。
2、以班级QQ群为纽带,和家长分享图画书的阅读感受,交流亲子共读的重要性。
针对班级图画书漂流活动,我会不定时地在QQ群上和家长交流我所看过的图画书,并把我的阅读感受与大家分享。刚开始家长们并没有什么回应,后来有一天我发现一位家长也把他的亲子共读的感受写了出来。于是我便将这位家长的帖子公布出来,充分肯定了这位家长的做法,并和他一起讨论亲子共读的重要性。和这位家长的互动交流很快引起了其他家长的关注,慢慢地有更多的家长也加入了进来。有的家长甚至在借阅图书的时候,还向其他家长作宣传,谈他和孩子共读后的感受。
3、向个别家长强烈推荐图书
镓镓是我班一个比较内向的一个孩子,没有什么主见,别人说什么就做什么。镓镓妈妈也和我们交流过这种情况,向我们请教方法。于是,我向镓镓妈妈推荐了《糟糕,身上长条纹了》这本图书。镓镓妈妈和孩子一起看完这本书以后,非常激动的来告诉我:“那天,我和镓镓读这本书,好像在书里看到的就是镓镓的影子。镓镓也觉得书本里的小女孩很奇怪,表示不想像她那样,于是我就告诉她,做什么事情都要有自己的主见,不要总去听别人的,要不然就会变成一个奇怪的人,大家都不喜欢她。”
二、搭建家园交流沟通的平台,有意识地指导家长进行亲子共读