文档介绍：有感于林语堂的“相面打分”
学期临近结束,又到为学生写寄语的时候,可一些老师却拿着学生名单开始抓耳挠腮了,本学期教了好几个年级,手上学生有上千名,可名单上的这个学生长什么样呀?那个学生平时上课情况又怎么样呀?学校一再要求学科寄语要具有导向性、针对性、激励性,突出每位学生的不同特点,从而激发学科学****的兴趣和自信心。总不能老写些恭维祝愿的话,比如:祝你在新的一学期刻苦学****收获更多!无奈之下,这些老师只能一个班一个班地跑,让学生一个个站到自己面前,写下新年寄语,真是忙得不亦累乎!
看到此情此景的我,不禁联想到林语堂先生的“相面打分”故事:在东吴大学,林语堂的英文课从不举行任何形式的考试。每当学期结束前,要评定学生的成绩了,他便坐在讲台上,拿一本学生名册,轮流唱名,被唱到名字的学生依次站起来,他则像一个相面先生一样,略为朝站起的学生一相,就定下分数了。难得有几位他吃不准的,便把他们请到讲台前来,谈上几句,然后定分。他说:“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得;到了学期终,叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我我也不肯? ”他在课堂上总是随时指认学生起立回答问题,几节课下来,他便能记住全班学生的姓名了。未及学期结束,每位学生的学力和程度,他已有一个清晰的轮廓和印象,这就是他敢于“相面打分
”的秘诀。据他的学生们回忆,林语堂“相面”打下的分数,其公正程度远远超过一般以笔试命题考试计分的方法,同学们心中无不信服。
说句实在话,作为一名老师,尤其是副科教师,教的班级多,再加上每周就一节课,想要记住每班学生的姓名是件非常困难的事情,于是学生见到我礼貌地敬礼,打招呼,我总是点点头,不是“你好,你好!”就是“你早,你早!”在上课的过程当中也不能让面面俱到,于是在写学生寄语的
时候“吃不准”学生也就不足为奇了。但长此以往,学生也会掌握老师的“软肋”:反正老师也不认识我,管他呢!相反如果我们能及时指名道姓,对学生的震撼力是非常大的。于是每接一个班我都主动“背姓名”,说到它还有个小故事呢……
那时四( 2)班王老师请产假休息,学校安排我去代课,并代理班主任工作。上课倒不是什么大问题,因为在师范我们学过小语教学和小数教学,平时也代过课,再加我教四(2)班的电脑课,孩子们还是挺喜欢我的。可有件事却难住了我,我这个人平时记不住学生的姓名,一上课常常张冠李戴。昀严重的是把四( 1)班学生的姓名拿到本班来提问,喊了老半天,没人搭