文档介绍：第二章社会心理学的历史与现状
第一节社会心理学的历史
关于西方社会心理学的历史从何算起,有几种不同的说法:
一种意见认为:它作为一门科学应以本世纪的实验社会心理的兴起为起点,正如心理学以冯特的实验室的建立为标志。
第二种意见认为,从近代经验科学对社会心理学研究影响看心理学的发展,即19世纪末叶,以欧洲学者对人的社会心理的经验观察和描述为始。
第三种意见认为,它作为一种思想应追溯到人类的古代文明(古希腊的学术思想)。
当代西方社会心理学家倾向于以这三种意见的综合作为社会心理史的分期依据。
霍兰德曾提出三阶段论。
一、哲学分析阶段
形成前的准备阶段,时间为古希腊到19世纪末,也称孕育阶段。
二、经验描述阶段
近代社会心理学形成的开端,时间为19世纪末至20世纪初,也称初创阶段。
三、实验分析阶段
实验社会心理学的形成和发展阶段,时间为二十世纪20年代至今, 也称发展阶段。
一、哲学分析阶段
时间:古希腊至19世纪末
内容:古希腊哲学的两种观点
近代哲学的进一步讨论
l、苏格拉底和柏拉图的观点
①理性高于感性:强调公民必须接受智者
的教导,追求理性生活。
②教育能使人达到理想社会:柏拉图设计
"理想国":商人、武士、哲学家(理性代表)。
2、亚里斯多德的观点
根除灵魂和肉体二元论,灵魂是活的生物的一种表现,是器官的机能,活的生物又是灵魂的一种表现。
①认为人的灵魂主要是由生物的或本能所决定。
②灵魂是整个机体的机能,包括人的全部心理机能。
如:看是眼的机能,也是眼的灵魂。
近代哲学的进一步讨论
霍布士:
合理的社会组织能防范由人的自私引起的社会混乱
边沁:
人的本性是利己的,社会应关心个人并对个人有所约束。
后出现“经济人”的概念---实利人,人的行为在于追求自身最大利益、最大经济利益,一切行为的最终目的是经济的
康德:
道德不是来自感性,而是先天己存在于我们心灵中
歌德:
人有潜在善性,有缺陷的社会才使人趋向邪恶。
卢梭:
认为婴儿诞生对本来是完美无缺的,教育的责任就是保持这种完美
教育小说《爱弥尔》
特点:
①主要依据权威的思辩和社会准则来阐述的社会行为。
②看重研究人的本性(善恶问题)、灵魂与肉体关系(分割或不分)