文档介绍：探索教学模式改革 迎接总结性评估
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一、开放教育的发展回顾
1999年1月13日《面向21世纪教育振兴行动计划
开放教育全称:人才模式改革和开放教育试点
1999年秋开放教育试点项目研究工作正式启动
2000年春季,我校参与试点项目研究工作
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本次评估的重点: ⑴从试点条件的创建转变到条件的完善和应用; ⑵从办学规模的扩大转变到对教学过程的监控和教学质量的保证;
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⑶从教学方案的制定实施转变到试点的最终质量、效果和效益上,也就是更注意人才培养模式的形成、运行机制的确立、质量监控体系的运作和人才培养的效果和质量。
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一、评估目的
1、贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的方针,探索和总结具有中国特色的远程教学模式、管理模式与运动机制,提高远程教学与管理的质量,促进电大现代远程开放教育的发展。
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2、评估的核心内容是检查现代远程开放教育环境下,广播电视大学应用性高等专门人才培养模式是否已经形成。评估的重点是总结和评价广播电视大学在现代远程开放教育试点中,人才培养模式的基本框架及其相应教学模式、教学管理模式及运行机制的改革和建设的成果;检验人才培养模式改革中本科教育的教学质量和效果,是否符合本科教育的基本要求和基层应用性人才培养的需要。
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3、本次评估是在总结中期评估经验的基础上,力争形成符合远程教育的规律和特点、适合我国实际情况的评估指标和方法,客观、公正、合理地检验远程教育质量和效果,并使其由专项工作转变为常规工作。
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教学模式改革的具体内容
教学内容的开放性
教学过程的师生交互性
教学主题的研究性
课堂教学形式和手段的多元性
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什么是教学模式
教学模式实际上就是在教学理论指导下归纳出来的一种操作制度和行为方式,是一种思维方法的提供,因而具有较强的规范性。
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1、按问题组织教学
2、按结构模块组织教学
3、按主题组织教学
4、案例教学法
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几种常见的教学模式设计