文档介绍：浅谈师幼关系的培养
每个幼儿从进园的那一刻起就在接受着教育。清晨,教师是以什么样的态度迎接幼儿的,是微笑地对幼儿说“早上好”还是以完成任务式的态度与幼儿问好;当幼儿不愿进教室时,是关心地询问原因还是以师者的尊严命令幼儿进教室;当幼儿兴奋地向你讲述他认为新奇其实很平常的事情的时候,是以专注的神情去聆听还是漫不经心地敷衍幼儿……这些都会影响幼儿。“润物细无声”,“教育无时无刻不在”,如果你是一个合格的教师,在潜移默化中幼儿就学会了对人热情真诚,关怀别人。良好的师幼关系,有利于幼儿健康人格的形成。良好的师幼关系,是教育教学成功的保证。
(一)教师与幼儿建立良好关系应遵循的几点原则
从教育本质上说:幼儿园教育是通过师幼关系借助其他物质条件和手段,达到一定的教育效果的活动,教育本身就是人与人之间的活动。在传统的教学中,教师一直处于教学的主体地位,而新课改中要求教师是活动的支持者,合作者,组织者。良好师幼关系的建立关键在于教师与幼儿的良好沟通,然而在师幼沟通过程中,常会因幼儿年龄小、语言表达能力不强、主动与人沟通能力差、教师的权威地位等原因阻碍师幼沟通,造成双方沟通的困难或沟通无法进行下去的情况。所以今后教育教学工作中,教师与幼儿建立良好关系应遵循的原则:平等的原则、尊重的原则、接纳的原则、适时的原则。
(二)为促进良好师幼关系,教师要做好角色定位
在建立良好的师幼关系过程中,教师如果能准确的给自己的角色定位,充当好自己在教学过程中的各种角色,则不仅能促进师幼间的关系良性发展,而且还能促进幼儿学****积极性,学****效率得到提高。否则,将会产生反效果。那么,在师***往中教师应当如何给自己的角色定位才能促进师幼关系良性发展呢?
作为教师要以微笑和耐心倾听幼儿的需要、想法、问题和建议,并给予适时、积极的反馈。幼儿受到教师的尊重,教师耐心倾听幼儿的见解,对幼儿正确的见解给予肯定,对错误或片面的认识给予指点分析。不论对错,都大力赞扬幼儿的精神,这是教师应有的姿态。对幼儿要有足够的耐心,延长等候幼儿回答问题的时间,耐心等待幼儿思维的结果,鼓励幼儿尝试和探索,不急于向幼儿提供答案或让其他幼儿帮助提供答案,不让一个站起来回答问题的幼儿带着遗憾坐下。
教师应以观察家的态度悉心观察并领悟幼儿的言行,分析了解其普遍的年龄特征和个性差异。
环境有内部环境和外部环境。内部环境重在情感因素方面的阐述,宽松和谐的气氛是幼儿积极思维的良好环境。师幼感情融洽,幼儿思维活跃,才能爆发出有效思维的火花。教师在教学过程中应始终保持饱满、振奋的情绪状态,充分运用语言、语调、表情,采用抑扬顿挫,妙趣横生的语言,配以亲切的微笑,激励的目光努力创造愉悦的学****的环境。外部环境即物质环境,教师应为幼儿创设丰富多彩的物质环境。
教师应给予幼儿充分的时间和机会,引导和鼓励幼儿与教师、同伴进行平等、自由的交往。在身体活动中可以很好地提供师***往机会,让幼儿在身心畅快的气氛中感受活动本身带来的乐趣,让幼儿自然地、轻松地掌握不同动作要求,而不是简单地要求幼儿如何达到老师为他制定的目标。
、帮助者和指导者
成为幼儿发