文档介绍：浅析卢梭的自然教育对我国教育改革的启示
摘要:卢梭的自然教育思想,不仅在当时对于打破封建教育起了具大的促进作用,对现代教育也具有深远的启示,特别是对于我国切实推行素质教育改革,促进学生的全面发展有着十分重要的借鉴意义。
关键词:卢梭;自然教育;教育
卢梭的政治哲学,他的教育思想,均是坚守自然的结果。特别是于1762年出版的著作《爱弥儿》,对教育产生了空前绝后的影响。书中卢梭提出自然教育的思想,为教育理论的发展开创了新的局面,同时也奠定了卢梭在教育发展史上的崇高地位。卢梭大声呼吁“归于自然”,他的自然理想施用于教育,形成了开创时代的自然主义教育理论,对我国的教育改革有重大意义。
一、卢梭的自然教育思想涵义
“这种教育,我们或是受之于自然,或是受之于人,或是受之于物。我们的才能和器官的内在的发展,是自然的教育;别人教我们如何利用这种发展,是人的教育;我们对影响我们的事物获得良好的经验,是事物的教育。”卢梭认为,只有当这三种教育的方向一致、又能够圆满地配合时,儿童才能受到良好的教育。因此,他要求后两种教育必须与人们无法控制的“自然的教育”配合起来,也就是与儿童天性的自然发展一致起来,按照儿童自然发展的要求和顺序去进行教育。卢梭自然教育的核心就是强调对儿童进行教育,必须遵循自然的要求,顺应人的自然本性,反对***不顾儿童的特点,按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育,干涉或限制儿童的自由发展。
二、卢梭的自然教育思想背景
卢梭在提出建立共和国的政治思想之后,他就把青年看成是一项为未来社会培养新型公民的伟大责任。“18 世纪的法国及欧洲许多国家,教会垄断了一切。”学校教育的内容,主要是中世纪延续而来的‘七艺’、宗教和古典语文的教学占主要地位。经院式的教条主义教学方法,不顾学生特点的抽象说教、玩弄概念、咬文嚼字及烦琐的形式主义充斥学校教学。更可怕的是,为了培养绝对服从封建统治者的顺民,学校教育采取了各种束缚学生自由、控制学生思想行为的严厉措施。正如卢梭控诉:“欢乐的年岁是在哭泣、惩罚、恐吓和奴役中度过的。他们之所以折磨那可怜的孩子,是为了使他好,可是不知道你们却招来了死亡,在阴沉沉的环境中把他夺走了。”野蛮的封建教育摧残了人性,束缚了人的发展,也阻碍了教育理论的创新。正是在这样的时代背景下,卢梭提出了自然教育理论。
三、卢梭的自然教育思想内容
《爱弥儿》这部小说以虚构的形式描述了卢梭怎样培养了他想象中的儿子——爱弥儿。为了教育这个孩子,卢梭使他避开腐朽的社会。他把爱弥儿连同一位教师一起送到农村。按照卢梭的观点,只有在接近自然的生活中,人们才能得到适当的发展,及发展其善良的天性。
第一,贴近生活经验,促进身心发展。“生活并不就是呼吸,而是活动,那就是要使用我们的器官,使用我们的感觉、我们的才能,以及一切使我们感到我们存在的本身的各部分。
”要尽量让儿童在生活中获取知识,以促进身心发展。卢梭反对滥读书,与其教儿童以不能理解的书而形成虚伪的知识,不如让他们安于无知。第二,给与充分自由,遵循自然天性。他坚决反对压抑儿童的个性,束缚儿童的自由,反对封建的、经院主义性质的强迫教育。“大自然希望儿童在***之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”他认为儿童有其特有的看法、想法和