文档介绍：简简单单教语文
新课程新理念为我们广大教师洞开了一片天地,教师们以极大的热情投入了教育教学改革。当前的语文教学存在着过分追求形式的倾向:上课时既用多媒体课件创设情境,又花样百出地指导学生朗读,还要想方设法引导学生自主探究,小组合作等等。很多老师感叹语文越来越难教,越教越糊涂。笔者认为语文教学应该尚简,应该抓得住语文最根本的东西,扎扎实实而又简简单单地教学,把复杂的内容变得简单明了,使冗长拖沓的教学过程变得便捷,使复杂多样的教学方法变得简单易行。
一、教学目标简明
教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的灵魂,具有导向、反馈、调节、激励等功能。因此,备课时首先应该确立教学目标,然后为了达成目标而选择教学策略、拟定教学程序,以及为实施目标所进行的教学活动。但目前有些老师将教学目标复杂化,把课程标准里目标的“三个维度”误当成三个方面的目标,教学时头绪繁多;有些教师一节课要达成的目标太多,贪多求全,教学时蜻蜒点水。因此教学目标应该简明,要舍得放弃,有舍才会有得。一节课我们要在认真钻研教材的基础上提炼并解决对学生终身发展有用的问题,真正给学生留下点东西。特级教师于永正老师说:
“我们要把语文课上得简单,就是识字、读书,就是朗读、背诵,就是教他们写作文”。其实有时课文中的教学目标已经非常简明。如:复述课文,但我们老师不重视,错失了丰富学生语言,发展学生语言的机会。
二、教材处理简易
现在教材多是选文型课文,内容涉及到方方面面,可教的内容往往相当多,教师应该本着“有所为,有所不为”的思想,备课时要自觉强化目标意识,根据阶段目标、每组教材学****主题、所教课文特点和学生学****现状,对教学内容进行有效取舍。如《晏子使楚》,值得师生在学****中研读的大概有10方面:(1)了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式;(2)按照事情的发展顺序来叙事的写作方法;(3)首尾照应,行文紧凑,结构严谨的写作风格;(4)夸张、类比等修辞手法的认识和运用;(5)楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回击的过程;体会晏子语言的巧妙;(6)了解《晏子使楚》的故事背景和《晏子春秋》;(7)体会古文的语言特点,学****三个成语“连袂成阴”、“挥汗如雨”、“摩肩接踵”;(8)有感情朗读课文,关键词语的理解、复述课文、表演课文剧情及其他练****9)感受主要人物的不卑不亢、凛然正气和他维护国家尊严的精神;(10)次要人物描写对表现主要人物的衬托作用。如果教学时觉得什么都重要,无法取舍,面面俱到,必定浮光掠影,事倍功半。课文是例子,不完全等同于教学内容。每一篇课文都选择少而精要的一部分内容,集中
“火力”攻克,另一部分内容略带而过,还有一些内容可以暂时放置一旁,等待在以后的教学中进一步学****这样有利于简化教学过程,真正落实“课课有得”的理念。
三、教学过程简约
语文教学的改革是摒弃过去那种串讲串问、繁琐分析的教学方法,提倡由教师引导学生从整体人手,实现与文本的多向立体的对话过程。
如一位教师在教学人教版第八册《乡下人家》第一自然段(瓜藤攀檐图)时这样做:(1)画出写作者感受的句子。(2)这个句子中哪个词语最能写出瓜藤的特点?(学生找了“攀”、“爬”、“挂”、“碧绿”等词语,老师强调“必须是最能体现瓜藤特点”的词语,最后学生找到“别有风趣”)(3)“