文档介绍：说课人:廉秀英
人教版小学音乐第七册教材
《我是少年阿凡提》
第一方面:说教材
第二方面:说学生、说教法
第三方面:说教学流程
(一)教材分析
一、说教材
(三)教学重难点
(二)教学目标
(一)教材分析:
《我是少年阿凡提》是人音版小学音乐第七册第五
课《少年的歌》中的一首学唱歌曲,是一首具有浓郁
新疆民歌风格的歌曲,四二拍,二段体,七声羽调式。
歌曲曲调风趣诙谐、欢快活泼,生动赞扬了少年阿凡提
保护自然生态环境的优良行为。是教育学生热爱大自然,
保护环境,学习主人公积极乐观活泼向上的好题材。
(二)教学目标

:能够用风趣诙谐的情绪,欢快活泼的
声音演唱歌曲,感受新疆民歌的特点;认识升记号“#”并懂
得其唱法。

:通过聆听、对比、表演等方法来学唱
歌曲。

3· 情感态度价值:培养学生热爱自然、保护自然的
情感,增强环保意识。
(三)教学重难点:

本课的重点是引导学生感受新疆民歌的特点,能用
欢快的声音、诙谐的情绪表现歌曲。歌曲在节奏上很有
特点,不是整齐重复的,而是变化多端,宽松与紧密结合,因此,歌曲的难点是切分节奏的掌握和唱准带升记号的音。

为了突破重难点,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是:以“听唱”为本,把“情趣”贯穿始终。
二、说学生说教法

四年级的学生,大部分对音乐极其热爱。他们生性活泼好动,接受能力也较强,有一定的表演欲,但对某些音乐术语还比较模糊,老师要用简易的语言将传递知识给他们。

吴斌老师曾说:“音乐不怕重复,应多听,让旋律冲击心灵,简化教师的教,触动学生自主地学。”我采用的主要教学方法有:情境法、示范法、讲授法,练习法和表演法。
三、教学流程
(一)
激趣导入
(二)
歌曲欣赏
(三)
重难点解决
(四)
歌曲学唱
(五)
编创活动
(一)激趣导入

用《我是少年阿凡提》音乐伴奏跳新疆舞导入,让学生猜猜这是哪个民族的舞蹈?吸引学生很快进入学习状态,然后让学生学习简单的舞蹈动作,由舞蹈引出新疆。再请学生欣赏一些新疆图片吸引了学生的视线,让学生初步感受新疆浓郁的民族特色然后引出“阿凡提”。

[设计意图] 通过情境教学创设“音乐课堂”,激发学生参与音乐的热情,调动课堂的学习气氛,为下一步的学习作好了铺垫。
天山
戈壁滩
草原
火焰山