文档介绍：——小学语文教育教学经验总结
语文教学作为母语教育,一直以来被放在重要学科的位置上,备受关注,新课程的背景下,如何实施语文创新教学,让我们的学生得到更好的发展?这是我多年从事语文教学一直苦苦思索、探求的问题。这些年的语文教学经历让我深深的感到学无定法,教也无定法。而日复一日面对讲台上的磨砺和新课程的洗礼,促使我把语文教学的追求定在八个字上,即“研透目标,以人为本”。以下, 我从五个方面谈谈自己的一些感受和做法,权作对自己这些年语文教学的一个小结。
培养学生学****语文的兴趣,提高学生的语文素养
孩子们对待学****时,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学****的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。在平时的课堂教学时,我力求做到让学生变鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学****中感受到学****的乐趣,从而培养和提高学生的语文素养。
(一)、。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学****兴趣。譬如在上《月光曲》我是这样导入新课:先放《月光曲》碟片,让学生从音乐、画面中感知月光的美,有优美的旋律调动学生的情感。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。在教学中,根据不同的课型,设计不同的导入方式。比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,用讲述故事的方式导入,也可采用激发兴趣、设计悬念……比起简单的导入新课更能激发学生的灵性,开启学生学****之门。
(二)、培养积极探究****惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学****是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学****空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学****中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学****提供了广阔的舞台。
(三)加强写字指导,提高学生的写字能力。小学阶段的写字教学是非常重要的。我重视学生的写字****惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的书画比赛中,本班学生获得了一等奖。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上