文档介绍：浅析古典诗词中表现秋的意象
针对高考对学生在诗词形象方面的要求,木文就涉及秋景的古典诗词表现秋的意象进行了IX分和鉴别,,形成系统的知识。
关键词:古典诗词;秋天;意象
姚红霞,任教于江苏省海安立发中学。
《2012年江苏高考语文考试说明》对学生诗词的学****提山的要求是鉴
赏评价D级(对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是在阅读方面发展了的能力层次), 其中要求之一是鉴赏文学作品的形象。
古典诗词是以形象塑造为基础,形成意境,引发议论,寄托感情。因此, 鉴赏诗歌的第一步就是分析诗歌的形象。
诗歌形象并不能凭空产生,它立足于其体事物的描写。纵观整个古典诗词宝库,我们会发现,古代诗词作家对秋天情有独钟,许多诗词都是借秋来抒情。如果掌握了秋诗秋词,主旨的理解也就事半功倍。我们以对秋天的情感为依据,将它们划分为悲秋类诗词和喜秋类诗词。下面我们不妨以这些写秋的诗词为例,谈谈诗人们一般借助哪些意象来表现秋的:
一、喜秋的诗词
秋天是五彩斑斓的季节,是收获的季节,是值得人们歌颂的季节。宋之问曾在《始安秋H》一诗中夸赞秋:“桂林风景异,秋似洛阳春。”苏轼也曾在《赠刘景文》里赞美秋天:“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”即使如此,以赏秋景为乐的古典诗词还是很少。我们以这类喜秋诗词为对象,赏析其中表现秋色之美的意象。
草木类意象:枫叶、篱菊(黄花)、莲、竹
草木有灵,它是大自然春生秋实的代言,因此,通过它们, 能真实地表现生命的真谛,委婉地倾诉自己的衷肠。在喜秋类诗词中,诗人喜欢用枫叶、松树、竹、菊、莲等花木表现秋的清新和生气,形成-种悠闲淡远、恬然自适的意境,并以此表达自己对大自然的喜爱之情。如杜牧《山行》:“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”王维的《山居秋暝》:“竹喧归浣女,莲动下渔舟。”陶渊明的《饮洒(其五)》“采菊东篱下,悠然见南山。”这些诗句就是运用了火红的枫叶、茂密的翠竹、袅娜的莲、傲秋的菊来表现秋的诗情画意。
虫鸟类意象:萤、蝉、鹤、燕
自然万物皆是我们的朋友,虫鸟类也不例外。爱秋的诗人在感叹秋天美景的同吋也总不忘赞美这些虫鸟类。刘禹锡的《秋词》便有所表现:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”诗中仙鹤排云直上云霄的矫捷身姿栩栩如生。辛弃疾在《西江月•月夜行黄沙道中》中描写道:“明月别枝惊鸿,清风半夜鸣蝉。”鹊惊、蝉叫更衬得秋夜安静如斯。再如“信宿渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。”杜甫在《秋兴八首》中描绘了清秋时分的燕飞鱼跃,动人之姿跃然纸上。又如王绩《秋夜喜遇王处士》“相逢秋月满,更值夜萤飞”,诗句赞美了秋夜月圆萤飞的迷人之景。这些萤、蝉、鹤、燕等虫鸟在诗人的笔下化作了秋季的精灵,尽情舞出秋的精神、秋的韵味,也表现出诗人对秋的喜爱之情。
天文地理类意象:月、雨、天、水、山、落霞
天文地理类事物本是无情无感的,但因为诗人心中有情,“以我观物, 故物皆着我之色彩。(王国维《人间词话》)”如上文提到的“明月别枝惊鹊”句就赞美了月的皎洁,形象化地写出了月色惊鹊的场景。黄庭坚《念奴娇》一词赞美秋色:“断虹霁雨,净秋空,山染修眉新绿。”王勃在《滕王阁序》中对秋景的赞美则更为突出:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”从这些诗句中,我们可以看到秋月、秋雨、秋山、落霞、秋空等天文地理景物别有一番风情,让人赏心