文档介绍：亲历科学探究
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《指南》中科学领域的基本理念明确提出:“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终生的学习方法和能力。”
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我们可以了解到:幼儿园的科学探究中,不能只停留在看与听的层面上,应该创设环境与材料,支持幼儿“做中学”、“玩中学”,以满足幼儿对科学现象的好奇心与探索欲。
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我认为,我们从六方面入手,提升幼儿探索能力。
一、善于观察——探究兴趣自由萌发
二、创设情境——让探究精彩纷呈
三、推波助澜——使探究向纵深发展
四、区域整合——促探究从引导向自主完美过渡
五、智慧提问——激发思维的火花
六、接纳认同——任创意之花绽放
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一、善于观察——探究兴趣自由萌发
在《指南》“科学探究”中,明确了目标是:亲近自然,喜欢探究。《教育建议》指出:“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。具体细致,可操作性强。
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激发幼儿参与科学探究的意义在于:
教师教学中要更多从幼儿的生活经验和已有知识出发,和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。提供有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿,帮助幼儿深刻地理解科学探究的学习内容,建构合理的科学认知方法,获得基本的科学探究活动经验。
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例如:中班科学《弯弯绕绕的朋友》
开始部分观察发现共同点—弯弯绕绕。
基本部分弯弯绕绕朋友
弯弯绕绕的我
弯弯绕绕天地
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再如: 《我和镜子》系列科学活动 又如: 《恐龙世界》科学探究活动
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开展一系列拆拆装装游戏:
教师提供拆卸的工具,废旧录音机、废旧钟表、废旧的锁具、废旧的电动玩具、各种笔等等,引导孩子了解其中的构造,进行分解与组装,满足幼儿的好奇心与操作能力。
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可见,在幼儿科学探究中,科学知识经验源于自身操作和理解,教师如何关注活动过程中幼儿不断自然生成的新的学习需求并有意识地开发和整合,给予幼儿及时的支持和鼓励,是有效推进科学探究的关键。幼儿参与科学探究时,也必然会产生更深刻的印象,激发更强烈的学习兴趣和动力。
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