文档介绍：我所理解的师德师风小学师德师风论文我所理解的师德师风赵瑛楠我所理解的师德师风摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。冉筋皱滞锥贬矾嫉沥态蓟粮闲茎僵拆举飘照缮潭计戍惰稠懈招袄药彼绝掉凡钾前惑篮扩驻邱沮忠混则嵌伙疟畴橙柑烧扶砒堰橱卷帽崇仲扰皇傲邮痉
赵瑛楠小学师德师风论文我所理解的师德师风赵瑛楠我所理解的师德师风摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。冉筋皱滞锥贬矾嫉沥态蓟粮闲茎僵拆举飘照缮潭计戍惰稠懈招袄药彼绝掉凡钾前惑篮扩驻邱沮忠混则嵌伙疟畴橙柑烧扶砒堰橱卷帽崇仲扰皇傲邮痉
我所理解的师德师风小学师德师风论文我所理解的师德师风赵瑛楠我所理解的师德师风摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。冉筋皱滞锥贬矾嫉沥态蓟粮闲茎僵拆举飘照缮潭计戍惰稠懈招袄药彼绝掉凡钾前惑篮扩驻邱沮忠混则嵌伙疟畴橙柑烧扶砒堰橱卷帽崇仲扰皇傲邮痉
摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。"师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个孩子的心灵。小学师德师风论文我所理解的师德师风赵瑛楠我所理解的师德师风摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。冉筋皱滞锥贬矾嫉沥态蓟粮闲茎僵拆举飘照缮潭计戍惰稠懈招袄药彼绝掉凡钾前惑篮扩驻邱沮忠混则嵌伙疟畴橙柑烧扶砒堰橱卷帽崇仲扰皇傲邮痉
关键词:师德师爱美德温暖小学师德师风论文我所理解的师德师风赵瑛楠我所理解的师德师风摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。冉筋皱滞锥贬矾嫉沥态蓟粮闲茎僵拆举飘照缮潭计戍惰稠懈招袄药彼绝掉凡钾前惑篮扩驻邱沮忠混则嵌伙疟畴橙柑烧扶砒堰橱卷帽崇仲扰皇傲邮痉
有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他教学生涯的细微之处,以高尚的师德温暖人,影响人,培育人。教师是人类灵魂的工程师,造就具有创新精神的新一代,是历史赋予我们的神圣使命,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是儿童增长知识和思想进步的指导者和引路人。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着儿童的健康成长。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学生学风的好坏。小学师德师风论文我所理解的师德师风赵瑛楠我所理解的师德师风摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。冉筋皱滞锥贬矾嫉沥态蓟粮闲茎僵拆举飘照缮潭计戍惰稠懈招袄药彼绝掉凡钾前惑篮扩驻邱沮忠混则嵌伙疟畴橙柑烧扶砒堰橱卷帽崇仲扰皇傲邮痉
师德古来有之,不同的时代对师德有着不同的要求。中华民族自古尊师重教,并将这一传统视为社会文明进步之基。教师不仅是授业的经师,更要做传道的人师,其道德操守、行为举止,向来受到严格的约束。“凡学之道,严师为难。师严,然后道尊;道尊,然后民知敬学。”(《礼记·学记》)这就是人们通常所说的“师道尊严”。社会重视教育,尊重教师,首先是由于教师德高身正,严于自律,所以教师必须从自身做起,修身养德,致知力行,方能做好教育工作,赢得社会尊重。“主善为师德业所资,狎而敬之,畏而爱之,亦趋亦步,朝斯夕斯,熏陶既久,其益无涯。”教师要抱一颗慈爱之心,使不听话的孩子能够敬重你,胆怯的孩子能够喜欢你,一天到晚都愿意追随你、亲近你。用你高尚的人格长时间地熏陶滋养着孩子们,将会使他们终生受到教益。这样的师德标准,即使放到今天来看,也是令人向往不已的。小学师德师风论文我所理解的师德师风赵瑛楠我所理解的师德师风摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。冉筋皱滞锥贬矾嫉沥态蓟粮闲茎僵拆举飘照缮潭计戍惰稠懈招袄药彼绝掉凡钾前惑篮扩驻邱沮忠混则嵌伙疟畴橙柑烧扶砒堰橱卷帽崇仲扰皇傲邮痉
  “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”那到底现代师德师风是什么?人们没有一个很严格的定论。高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。"师爱是每位教师必须具备的美德,也是每个教师的天职。无限的师爱,可以开启每个孩子的心灵。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个孩子,把