文档介绍：《绿野仙踪》教学设计
正安县乐俭乡辽远小学何育薇
【教学类型】
整本书阅读教学
【设计意图】
这本书是一部长篇著作,不能仅靠课堂教学生学****只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书,然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。
【课时计划】
三课时
第一课时:新书推荐
第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题
第三课时:分析人物、重点讨论章节、拓展练笔
第一课时:新书推荐
【教学目标】
,并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。
,产生阅读整本书的兴趣。
,感知角色,产生美好的向往。
【课前准备】
《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。
【教学活动】
一、导入。
同学们,你们都看过《西游记》,你们知不知道,在西方国家,他们也有自己的一部“西游记”,那就是《绿野仙踪》。
二、新课。
1、简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托,被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方,为了回家她在女巫的指引下,去奥兹国寻求帮助,一路上,她结识了三个朋友,没有脑子的稻草人,没有心的铁皮人,胆小的狮子,他们相互帮助,共同克服困难,战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中,而朋友们也找到了自己的幸福。
2、出示《绿野仙踪》第一章文字,教师引导,吸引学生兴趣,让他们渴望知道故事后来的发展。
三、作业。
找到《绿野仙踪》这本书,用一个周的时间阅读完,第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。
第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题
【教学目标】
。
。
【课前准备】
《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课堂时间】
40分钟。
【教学活动】
一、导入。
同学们,经过一个星期的课外阅读,大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了,今天,我们一起来讨论一下故事的情节和主题。
二、新课。
1、梳理故事情节:
遇到困难(1-2):多萝茜来到芒奇金国,她想回到家乡;
组成团队(3-6):多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。
战胜困难(7-22):多萝茜的团队克服重重困难,始终不放弃各自的愿望,并帮助团队中的人实现愿望而努力。
实现愿望:(23-24):多萝茜实现了回家的愿望,标志着各自愿望实现的完满结局。
2、理解童话故事的主题:
书中关于他们的愿望反复出现,思考这是个关于什么的故事?出示他们愿望反复出现的句子,体现细微的变化。
他们相遇,立下愿望。
“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑,”稻草人说,“因为我的脑袋里塞满了稻草。”
“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。”铁皮伐木工说。
充满信心,互相激励。
他们遇上胆小的狮子:
“你们说,奥兹能给我勇气吗?”胆小的狮子问。
“这太容易了,容易得就像他给我大脑。”稻草人说。
 “就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。
 “就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。
遇到挫折,曾经徬徨。
“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。
 “我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。
 “我就得不到心了。”铁皮伐