文档介绍：教学研究浅谈
教学是教师的教与学生的学的统一, 这种统一的实质是交往。 据
此,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的
过程。
一、如何上好理论课
理论性较强的学科, 教师稍不小心就容易使学生觉得这门科目说
教味浓、枯燥无味,学生往往缺乏兴趣从而失去学习的兴趣。老师在
课堂上一般无法有效的调动学生的积极性。 如果纪律管的严格的话学
生会表现为没有精神和瞌睡,如果纪律不严格的话学生就表现为说
话、看课外书、搞小动作。往往是老师在课堂上口若先河滔滔不绝,
而下边学生则我行我素相会周公去了。
所以如何上好理论课,让学生喜欢、乐于听课,一直是专业课偏
重于理论性的教师苦苦思索的问题。 俗话说没有学不好的学生, 只有
教不好的老师。 那么作为理论课老师如何才能把理论课讲好, 或者说
在教学过程中需要改进哪些方面呢?
1、教师备课浅尝辙止
备课是上好课的前提, 也是提升课堂教学有效性的关键环节。 由
于种种原因,目前信息技术教师在备课方面存在不深、不透、不周、
不全的现象。具体表现在,对教材的理解、把握不透彻,缺乏科学的
加工和梳理;教学目标抽象模糊、过高过大等问题;对学习对象的分
析、了解不到位,难以掌握学生的基础水平和认知障碍。
2、应用现代化教学手段,提高学生的认识能力,培养学习兴趣
学生的认识能力是否会有长足的进步, 常常取决于我们能否提供
一个良好的外界条件。在过去教学中,多数是“照本宣科” “填鸭式”
教学,教师只是讲讲、写写,学生只是听听、记记,对知识的理解、
认识的提高,很多都是抽象的、模糊的,很难真正搞清楚,而现代教
学手段的应用恰好弥补了这一不足。
随着科学技术的发展, 现代教学媒介日益进入课堂, 广泛用于教
学中。运用现代化教学手段,诸如电影,电视,尤其是多媒体计算机
辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式,既可
以提高学生的认识能力, 还可以培养学生的学习兴趣, 让学生把动画、
图象、立体声融合起来,真正做到“图文并茂” ,把学生带入一种心
旷神怡的境界,有身临其境之感,觉得生动有趣,这样就能激发起学
生的学习热情,从而收到良好的效果。
3、多填充实例
理论课本身就抽象难懂, 如果老师在备课讲课的过程中仅仅还是
停留在理论层面,不应用具体的实例来充实丰富支撑这些枯燥的理
论,那么学生永远会只停留在对理论知识的认识层面而谈不上理解。
对于很多理论知识其实是和生活中的很多实例是有联系的, 例如我所
带的《计算机网络》课程中的 IP 地址分成网络地址和主机地址两部
分这一点和我们生活中的电话号码分成区号和电话号两部分是一个
道理,能给学生举出这样的例子学生在理解这一知识点的时候就容易
多了。
二、改善教学中师生互动
去年我在带五年制大专部 《办公自动化》 这门课的时候我有一
个深深的感触: 预科部的学生虽然是从初中直接过来的年龄很小, 课
堂上有时候表面上表现出来的是课堂纪律稍差, 学生不能很好的约束
自己,但是给他们上课的教学效果却要比大专部的学生效果好, 尽管
那些从高中过来的大专部的学生纪律性好和自我约束力强。 究其原因
我觉得一个根本性的预科部的学生课堂互动好, 哪些知识点你讲的不
清楚学生没有听懂有疑问