文档介绍：第4课甲午中日战争
教学目标:
一、知识与能力
通过本课的学****使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争;黄海海战;旅顺陷落;威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。通过引导学生对教材深入分析培养他们综合归纳问题的能力。
二、过程与方法
充分运用现代化的教学手段,加强教学的直观性和感染力;采用讲述法与启发示、讨论探究式相结合的教学方式,引导学生积极思维,多角度探讨问题。引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度,从而培养学生综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
通过本课的学****使学生认识:甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中,以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争,他们是甲午战争的民族英雄;由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后,甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定,大大加深了中国社会的半殖民地化。
本课重点:黄海大战
本课难点:《马关条约》签定的情况和内容
教学程序设计
程序
教师活动
学生
活动
提示或
建议
导
入
新
课
上新课之前,先利用多媒体播放一段贝多芬的《命运》及中国人民反抗外来侵略的图片,再提出问题:乐曲的名称是什么?作者是谁?在学生回答的基础上指出:贝多芬是在双耳失聪的情况下创作的,面对不幸,贝多芬敢于“扼住命运的咽喉”谱写下了音乐史上光辉的乐章,也奏响了人生的最强音符。从他身上我们可以学到些什么呢?我们可以学****他自强不息,敢于向命运挑战的精神。那同学们是否想了解十九世纪末中国的命运呢?下面就让我们翻开历史的画卷,我们一起来回顾一下十九世纪末中国的历史。由此导入新课,解释发生在十九世纪末的甲午中日战争日本蓄意挑起的一场侵华战争,它给我们中华民族带来了深重的灾难,它使我们中国的命运变得更为坎坷!
学生回答
利用乐曲及图片导入,目的是创设教学情境,活跃课堂气氛,激发学生学****兴趣
讲
授
新
课
战争起因:
教师使用幻灯片显示关于日本蓄谋侵华的一则原始材料,要求学生讨论,得出结论,然后教师总结介绍:早在明治维新时期,明治天皇就已确定了对外扩张的政策,主张要以武力“开拓万里波涛”向海外争夺殖民地。接着制定了征服朝鲜、侵略中国的大陆政策。1894年,朝鲜东学党起义,日本乘机派兵到朝鲜,随后袭击帮助平息朝鲜“内乱”的清军,导致甲午中日战争暴发。
二、战争经过:
1、黄海大战
出示《黄海之战中日双方兵力、对比表》引导学生通过表格分析出开战时双方实力对比情况:双方实力基本相当,但相比之下,北洋舰队舰龄老,航速低,射速慢;日舰新,射速快,又是主动偷袭,略占优势。在这样一种情况下北洋舰队的爱国官兵还是发扬了一种不屈不挠,誓死如归的精神。播放电影《甲午风云》中有关黄海大战的片断,形象再现“致远舰”与“吉野号”激战的场面,突出邓世昌为代表的爱国官兵的光辉形象,对学生进行爱国主义教育。要求学生回答:大战的重要人物及失去黄海制海权的严重后果。
学生分小组讨论,然后派代表回答
引导学生进行分析、归纳
战争的起因课文没有提到,但我认为作为一个重大的历史事件应作补充,以便