文档介绍：人教版小学语文二年级下册
葡萄沟
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指导思想与理论依据
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《语文新课程标准》指出,“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念,返朴归真,让朗朗的书声回到教室。“以读为本”即是指在阅读教学过程中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在课堂上,我将努力做好“组织者”和“引导者”的角色,带动学生通过入情入境地读,逐步深入理解课文,展开与文本的对话。
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教材分析
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学生情况分析
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教学背景分析
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教学方法和手段
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教学背景分析
教材分析
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《葡萄沟》是人教版二年级下册三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。三、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽(第二自然段)。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够(第二自然段最后一句话)。
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教学背景分析
学生情况分析
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二年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学****成果。因此,在教学中我充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。
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教学背景分析
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基于以上分析,我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂,课外延伸等教法,学法是采用自主学****体验法、合作交流探究法、品词赏句法。
教学方法和手段
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能力目标:初步尝试利用思维导图提取信息、解决问题,提高自救自护的能力。
教学目标与重难点
教学目标
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1、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
2、抓住重点词语读懂句子,并读出感情,以培养学生的语言感受力。
3、指导书写“蜜”和“够”,要求学生字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字****惯。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。激发学生热爱祖国大河山的感情;培养学生的语文兴趣。
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教学目标与重难点
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教学重点和难点
重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解“葡萄沟是个好地方”的内涵。
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教学过程
教学环节
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一、情景导入,激趣渲染
:同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?(出示地图)
,去领略一下那里的风土人情。
:10 葡萄沟
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