文档介绍：7的乘法口诀教学设计
教学内容:教科书P62~63  
教学目标:
,自编7的乘法口诀,理解乘法口诀的含义,并熟记口诀。
。
,感受探索的乐趣,培养合作精神。
教学重点:
掌握7的乘法口诀。
教学难点:
熟练地用一句口诀计算两道乘法,解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、课前谈话
师:谁能熟练地背一背1~6的乘法口诀?  (指名背)
导入
1、出示用7个△拼成的小船图。
提问:这只小船是用三角形摆成的。数一数,摆一只小船用了几个三角形?
2、填写表格并交流。
师:如果摆2只这样的小船,要用几个三角形?摆3只呢?4只呢?……摆7只呢?
小船只数
1
△的个数
7
提问:如果摆2只这样的小船,有几个三角形?    (14个)
追问:你是怎么算出来的?  (指名)
师:同意吗?可以算7+7=14,也就是要求2个7相加,对吗?这种方法真不错!
提问:如果3只、4只、5只、6只、7只这样的小船呢?你会用这种好方法算一算吗?填在书本70页上,比比谁又对又快!
3、指名交流
提问:3只小船有几个三角形?你是怎样算出来的?
师:已经知道了2个7相加等于14,所以这一格,3个7相加只要用14再加7就是21了。接着依次算出21加7等于28……。
师:从这张表格中,你能看出1个7是多少吗?2个7呢?21里面有几个7?几个7相加得28?谁会继续往下说?( 要不要在这里板书几个7相加)
师:你能看着表格说一说几个7是几吗?引导学生把表格按顺序说一说:1个7是7,2个7是14,……
提问:算三角形的个数时,你想到了什么?
生:如果用乘法口诀算得更快;按每次算的结果,可以得出7的乘法口诀。
揭示课题。
师:怎样编出7的乘法口诀呢?今天这节课我们就来解决这个问题。
探索新知
1、提问:摆1只小船用了7个△,7是1个7(板书:1个7)。摆2只小船用了14个△,14是几个7相加?……
根据学生的回答依次板书:2个7相加,3个7相加,……,7个7相加。
师:1个7是几?乘法算式怎么写?(板书1×7=7)谁能根据这道算式编出一句乘法口诀?(板书:一七得七)
编出7的乘法口诀。
提出要求:你能根据“几个7相加”写出乘法算式,并编出口诀吗?编出口诀后,可以让同桌小朋友看一看,并说一说自己在编口诀时是怎么想的。
学生在书本70页上填写算式,编写口诀。
指名学生汇报,完成口诀板书,要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。
师:是谁的乘法口诀?(板书:7的乘法口诀)
3、总结规律,记住口诀。
(1)师:数一数,我们编的7的乘法口诀有几句?真了不起,自豪地读一读大家自己编出来的口诀。  (齐读口诀)
(2)师:谁会说说“四七二十八”表示什么意思?   (指名)
师:说一句口诀,让你的同桌说出它的意思。
师:7的乘法口诀记住了吗?你会背了吗?
学生一起背口诀
师:谁来评价一下大家刚才的口诀背的怎么样?  (指名)
师:还是有一些小困难,那有什么好方法记住7的乘法口诀呢?你发现了什么规律?   (指名)
引导发现:口诀中前半句的第一个乘数是按照1到7的顺序,从小到大的,第二个乘数都是7,后