文档介绍：名师帮带总结
一、从师徒,到朋友
2011 年,我和王换娣老师在教导处的安排下确定了帮带关系。
一学期的交往, 让我们从开始的师徒慢慢变成了今天的朋友。王老师
认真负责、讲解清楚,在听她课之余,我们会及时讨论这节课出现的
问题,如为什么学生不明确学****任务, 为什么学生的作品没有达到预
期的效果,怎样准确抓住并处理好一节课的重、难点,怎样把教学目
标转换成一个个有趣的学****任务 ,, 交流之后, 我就会充满信心地迎
接下一次上课。除了讨论课堂上出现的问题、教学中遇到的问题外,
我们还经常谈心,聊聊工作,说说学生,梳理一下最近的情绪,这样
当我们再投入工作、再面对学生时,心情会更加平稳,笑容会更加灿
烂。
二、潜移默化地影响
本学期我第一次讲观摩课一节,任务重,准备时间短。在这种情
况和王老师的引导下,我选择了《影子》这一课。
说实话,这一课不好讲。
1、一年级的学生比较。
2、文件夹的操作缺乏趣味性,对于中低年龄段的孩子来说,趣
味性是至关重要的,所以学生学起来气氛也比较沉闷。
3、这一课的知识点又碎又多,书上包括 7 个知识点,一节课把
7 个知识点全处理完是不现实的,把哪几个知识点整合在一起,用什
么方式把它们联系在一起, 这又是摆在面前的一个难题, 需要我们开
动脑筋自己设计。
但学期初我有自己的思考, 把这一课留到现在讲的原因是: 我们
知道文件夹是用来管理文件的, 只有文件很多的时候学生才会想到或
者说是需要用文件夹来管理文件, 什么时候会出现很多文件而且这些
文件又与学生密切相关呢?相信学会了“搬宝回家”的本领,学生会
从网上搬回很多宝贝, 就会遇到杨小乐这样的烦恼, 这时候教给学生
用文件夹来管理文件应该是学生最急于知道、最想学的时候。 当学生
们在实际生活中遇到了问题急于解决时,这时候的“要我学”就变成
了“我要学”,这样就能达到最好的效果。
要想把一节缺乏趣味的技能课上好, 自然要花费更多的时间和精
力。在试讲时,刘雯雯老师有时间就去听课,感受着每节课的变化。
最后她在听课总结里写到“韩老师没有顺手选择一节易出彩的课来
上,而是给自己出了一道难题,然后从孩子的角度去揣摩,怎样才能
更好的提高学****兴趣, 怎样才能达到更好的探究效果, 怎样把知识回
归、运用到生活中, ,, 韩老师的目标是:把每一节常态课上成公开
课,把每一节公开课上成常态课。 这也将成为我今后努力的方向 ,, ”
再次感谢学校、 名师工作室为我们提供这样一个学****交流的平
台,青年教师在学****中快速成长,而我,也在交流中变得更加成熟。
怀着忐忑而又激动的心情, 我在名师工作室里这个优秀的
集体中已经有一年的时间了,我们学校于 2008 年下半年成立
了名师工作室,我很荣幸成为了其中的一员,在这半年的时间
里,从工作室里我学到了很多,在这个集体中有很多优秀的教
师,从他们身上有很多值得我学****的地方。
我也很荣幸,与三年级的冯旭洲结成对子,借助名师工作
室这个平台我们一起探究教育教学中的心得与体会, 因为我参
加工作这才第五个年头,工作的经验和阅历还非常浅,在名师
工作室里我是年龄最小的教师, 总觉得自己不具备进入名师工
作室的条件。可是校长和主任地话打消了我的顾虑,不是说进