文档介绍：实际问题与一元二次方程
08数学
庞宁
说课内容
教材分析
教法与学法
教学过程
板书设计
教学评价
一·教材分析
1·教材的地位和作用
2·学情分析
3·教学目标
4·教学重难点
1·教材的地位和作用
从数学科学本身看,方程是代数学的核心内容。正是
对于他的研究推动了整个代数学的发展,从代数中关于
方程的种类来看,一元一次方程是最简单的代数方程,
也是所有方程的基础,本节课是一方面对小学阶段已经
学过的算术方法解题和简单方程的应用的进一步发展,
同时又为后面学****二元一次方程及其他代数方程奠定基
础。本节课作为一元一次方程的起始课,又是概念课,
对激发学生学****方程的兴趣,同时获得解决问题的基本
方法具有十分重要的作用。
2·学情分析
七年级的学生在小学阶段以对方程有了初
步的认识,为一元一次方程的研究奠定了一
定的认知基础,学生虽然在前一章学****了
用字母表示数,但对如何设未知数,如何
建立等价关系,如何用含字母的式子去表
示等价并建立数学模型去解决实际问题还
不熟悉。
教
学
目
1·通过对实际问题的分析体会从算术到方程是数学的一大进步,归纳理解一元一次程的概念,领悟一元一次方程的意义和作用。
2·在学生根据问题寻找相等关系,根据相等关系列出
方程的过程中,培养学生获取信息,分析问题处理问题的能力。
3·使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程中,认识到方程是刻画现实世界的一种有效数学模型,初步体会建立数学模型的思想。
用字母表示未知数,找出相等关系,将实际问题抽象为数学问题,通过方程解决。
让学生体会从算式到方程是数学的进步,渗透化未知为已知的重要数学思想,体验数学与日常生活紧密相关,认识到许多实际问题可以用数学解决,激发学****数学的热情。
知识技能
数学思考
情感价值
合作交流
创设情境
概念辨析
课堂小结
三、教学过程
创设情境,回顾概念
1.“猜一猜我的年龄”
我是11月出生的,我年龄的2倍加上6,正好是我出生的那个月总天数的2倍,请你们猜一猜我的年龄是多少岁?
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