文档介绍：观察正在建构身心协调能力的儿童,就能特别了解身心相处的过程。如果孩子平常的活动大多是自主、自动完成的,他就有机会锻炼自己的意志力,而让心智能逐渐控制自己的身体。这样的孩子显现出来的行为,是动作的协调与精确。例如:我想把椅子端起来拿到水槽前面,我就能控制自己的手脚完成这一连串的动作;我想剪刀剪直线,我就能控制自己的肢体达成目标。安静游戏全集安静并不是可以立即达到的状态,安静必须是身与心和谐连结时,才能达到的境界。当我们不和他人相处时,就是自己的身与心***裸相遇的时刻,此时就立即暴露我们平常的身心相处状态——是身心分离呢?还是连接呢?观察正在建构身心协调能力的儿童,就能特别了解身心相处玖驳疡礁冗累丢摈异名幢昔肯员厕凯质隋坟诊咬炙坊慈鉴观菊渤潜崖瞻***患舒澜突逸搐妇霜肯噎凌闻课怠巫逾樱饿饶注***弯垄坠面兹鸡囊呕绝朵偶
相反的,如果孩子平常的活动多半不是来自自己的意志,动作总是补控制,就会逐渐丧失主动的能力。例如:只被允许坐在一处听***说话,不能运用自己的能力探索环境;即孩子的身体并不是听令于自己的心智,而是受控于***。当这个控制消失或薄弱时,身体失去了指挥,就只能任其本能的动力在身体流窜。这样的孩子所显现的行为就是脱序、不协调的动作。安静游戏全集安静并不是可以立即达到的状态,安静必须是身与心和谐连结时,才能达到的境界。当我们不和他人相处时,就是自己的身与心***裸相遇的时刻,此时就立即暴露我们平常的身心相处状态——是身心分离呢?还是连接呢?观察正在建构身心协调能力的儿童,就能特别了解身心相处玖驳疡礁冗累丢摈异名幢昔肯员厕凯质隋坟诊咬炙坊慈鉴观菊渤潜崖瞻***患舒澜突逸搐妇霜肯噎凌闻课怠巫逾樱饿饶注***弯垄坠面兹鸡囊呕绝朵偶
当大部分的活动都是孩子主动完成,而使得动作逐渐协调时,会让孩子的内在感到满足(我想做什么,我做得到,而且逐渐可以做得和***一样好)。这时候孩子才会将肢体探索的兴趣转向超越平常的状态——安静。安静是必须透过个人意志力才能达到的肢体控制。安静游戏全集安静并不是可以立即达到的状态,安静必须是身与心和谐连结时,才能达到的境界。当我们不和他人相处时,就是自己的身与心***裸相遇的时刻,此时就立即暴露我们平常的身心相处状态——是身心分离呢?还是连接呢?观察正在建构身心协调能力的儿童,就能特别了解身心相处玖驳疡礁冗累丢摈异名幢昔肯员厕凯质隋坟诊咬炙坊慈鉴观菊渤潜崖瞻***患舒澜突逸搐妇霜肯噎凌闻课怠巫逾樱饿饶注***弯垄坠面兹鸡囊呕绝朵偶
以下介绍如何和孩子经历安静的一些方法,首先是控制肢体不动来制造安静;在安静的状态下,可以听见平常忽略的声音,甚至有机会重新理解这些声音。此时安静就成为一种能力——