文档介绍：浅谈英语课文的导入方法
高娜娟
(西安培华学院外国语学院陕西西安 710000)
【摘要】在英语泛读教学中,应注意课文导入策略,采用图片导入法、背景知识导入法、联想导入法、主题讨论导入法、表演导入法等方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力。
【关键词】英语教学;课文;导入;英语泛读教程
一、引言
在英语教学中,其中一个重要的环节就是如何巧妙而恰当的导入新课,它是开始学习一篇新的课文时,引导学生进入学习状态的一种过渡方式。教师们都清楚,阅读前的导入部分的目的是向学生提供与课文相关的知识,帮助他们在大脑中构建背景概念,充分调动学习兴趣,使其做好必要的学习准备,从而自然的过渡到学习内容当中。当学生面对一篇陌生的课文,就犹如面对一位陌生人,如果没有姓名、身份及其他相关的介绍,就很难对其产生兴趣,如果教师为他们提供必要的相关知识的铺垫,那么不仅可以激发学生的好奇感心,使他们产生读的欲望,积极地投入到课文学习当中,而且还可以使他们准确地把握文章要旨,对文章深入理解。
二、课文导入策略
阅读课的目的就是使学生通过阅读文章理解作者的写作意图,并且通过大量的实践练习从而掌握阅读的技巧,提高阅读速度和效率。由于阅读课自身的特点,使得教学课堂很容易陷入气氛沉闷的境地,学生的学习兴趣也随之降低。那么为了充分的调动他们的兴趣,有趣而生动的课文导入就显得尤为重要。
笔者在《英语泛读教程》的教学实践中结合学生的基础、课文的类型以及教学手段的差异,对其中的课文的导入方法和手段进行了积极的尝试和探索。
图片导入法
这一方法直观、形象。所用图片可以是黑白的,也可以是彩色的,可以作为传统课堂教授的主要材料,也可以作为多媒体课堂的辅助材料,具有鲜明生动的作用。
在讲解《英语泛读教程》第一册第十单元Text “London”时,教师就可以充分利用图片的作用,准备一些伦敦的标志性建筑的图片,比如威斯敏斯特大教堂,大本钟,海德公园,特拉法尔加广场,大英博物馆等。这些名胜的实物照片不仅激起了学生的好奇心,而且加深了学生的感性认识,进而引导学生,激发他们获取这些名胜更多的信息,水到渠成地导入课文的内容。
2、背景知识导入法
背景知识,是外语学习者学习课文的重要内容,了解一个事件的背景可以以帮助读者对课文有更加深入的理解,同时学生对背景方面的知识也比较感兴趣。因此,对于一些历史性题材、人物传记或介绍中西方文化的课文,教师可查找有关资料,以介绍作者、课文背景或比较中西方文化为切入点,把学生引入到课文的语境中去,这样既完成了教学任务,又开拓了学生的知识面。
例如《英语泛读教程》第一册第六单元Text “The Call of the Wild”,因为本文是美国作家杰克·伦敦的同名小说的简写版,因此教师需要给学生介绍有关原著作者杰克·伦敦的生平、主要作品及写作特点。另外,在介绍作者生平时,一定要提到其去阿拉斯加淘金的经历,因为正是生活中的这一经历,为他提供了日后写作的素材,而淘金热也正是本文故事发生的背景。有了这样的背景知识,学生也就很自然的身临其境于故事的发展当中了。
故事导入法
故事是课堂教学的润滑剂,好听的故事不仅可以吸引学生的注意力,而且还可以服务于课堂教学。故事导入法是学生比较喜欢的一个方法,教师可以引用一个和课文相关的故事来带动学生的兴趣。
《英语泛读