文档介绍：科学方法在物理教学中的价值
李志成
科学方法教育与物理教学中的其他基本问题一样,,人们重视科学方法的教育,“过程与方法”作为课程目标以来,人们对科学方法在物理课堂教学中的价值就更为关注.
1 物理学中科学方法的分类及价值
物理学主要有哪些科学方法呢?按照认知科学的理论,人们通常把科学方法分成强认知方法(strongcognitive methods)与弱认知方法(weakcognitivemethods),往往与专业知识紧密结合、.
表1
序号
科学方法
使用频度
1
演绎推理法
36次
2
实验归纳法
24次
3
理想化方法
16次
4
比例定义法
13次
5
控制变量法
10次
6
乘积定义法
10次
由于这类方法的独特性,往往需要通过传授,并在传授中重视让学生对过程的体验才能使学生理解与掌握.
弱认知方法也就是通常人们所说的思维方法,包括综合、分类、建模、分析、抽象、假设、概括、判断、,需要在学习的过程中不断训练、强化,进而内化为一种思维品质.
也有学者认为,按照科学方法的简单与复杂的程度,物理教学中的科学方法可以分为3个层次:、实验仪器的使用方法或某个实验的具体操作方法等;,运用逻辑方法进行思考,通过分析、综合、抽象、概括等过程,最后上升到思维的三个形式,即概念、判断和推理;、控制变量的方法、等效法、模型法、转换法、,物理学中科学方法所涉及的内容,再一次揭示了“物理学是充满着科学思维与科学方法的实验科学”,本着“为学生终身发展奠定基础”的教育理念,必须认清科学方法教育在物理教学中的价值.
(1)科学方法教育是培养学生科学态度,形成正确的人生观、,建立物理概念,掌握物理规律,分析解决物理问题,乃至发展物理科学的过程中,,对学生今后在生命活动中行为方式也产生巨大的作用,是实现“情感、态度、价值观”这一课程目标的具体措施.
(2)科学方法教育是帮助学生学习物理、整体建构物理知识框架、,从表1的统计中可以看出,,科学方法的教与学显得十分重要.
(3)科学方法的教育是培养学生创新意识、,要使知识结构转化为学生的认知结构,,又重视学生未来的发展价值和迁移价值,
“教是为了不教”.爱因斯坦曾强调:“知识是死的,而学校却要为活人服务.”我们不仅要