文档介绍：CBI理论视角下医学院校研究生英语课程体系研究
赵颖1 朱锋2 武清宇1
(1泰山医学院,泰安,271016;2 泰山医学院附属医院,泰安,271000)
[摘要]:CBI(Content—based Instruction )是一种通过学科内容教学达到语言习得目的的教学理念,强调让学生在学习具体学科内容的同时来掌握语言,以学科内容学习带动语言学习,在学习专业知识的同时,英语语言能力得以提高。在这一理论的指导下,医学院校研究生英语教学以内容为依托来进行课程教学,改变传统的教学模式,旨在培养研究生的英语应用能力,使他们利用英语完成医学专业的学习、科学研究和国际交流活动。
[关键词]:CBI教学理念;课程体系;教学模式
一、CBI教学理念
CBI(Content—based Instruction)是一种将主题内容与语言教学活动结合在一起的教学模式,它强调以学科内容为核心,运用真实的语言及语言材料来满足学生情感、语言和认知等方面的需要。CBI可分为四种模式: 主题模式、辅助模式、课程模式和沉浸模式,在上述四种模式中,内容所占的比重逐渐递增而语言所占的比重则逐渐递减。CBI教学理念目的就在于通过主题或学科内容教学实现二语习得,强调语言作为一种交际工具,是内容学习的媒介,内容是语言学习的资源。此理念强调教学过程中不再探求语言本身,而是以可理解的语言输入为平台,有机地把内容和语言结合在一起。CBI教学理念强调教学材料的选取以学科内容知识为核心,课堂教学的组织要根据学科内容,学生的交际能力是在学习一些具体的学科知识的过程中获得的。CBI强调将目标语言与主题内容完全融合在一起,教学内容不再是语法规则、语言功能或语言环境等语言知识,而应注重教学素材内容的教学。StrykerLeaver(1997)等认为CBI真正实现了外语整体性教学,它可以是一种研究取向,同时也可以是一套方法体系、一个具体的课程设计或整个教学项目的框架结构。
二、医学院校研究生英语教学现状调查
对目前医学院校研究生英语教学的调查表明,随着研究生招生数量的逐年递增,研究生英语在教材教法、教学模式、课程设计、教学管理等方面有着诸多不尽人意之处。研究生英语教材与大学英语本科教材在题材、教材内容、深度上呈低水平重复、简单延续的状态,研究生“哑巴英语”现象严重。各医学院校目前所开设的研究生英语课程仍以英语精读为主、听力为辅,只注重语言的基本训练,缺乏多层次、个性化的课程体系,没有形成自己的侧重点和突破点。课堂教学往往以语言技能训练为主,教学内容和方法过于简单,
仅满足于对教材篇章中信息的提取。学生学习缺乏兴趣和动机,无法为研究生将来的专业研究与发展提供直接的支持,研究生的英语水平已滞后于现代社会的发展要求。要真正解决目前研究生英语中所出现的问题,应该从研究生英语的课程设置、教学模式、教学手段等多方面着手进行改革。CBI是一种通过学科内容教学达到语言习得目的的教学理念,强调让学生在学习具体学科内容的同时来掌握语言,以学科内容学习带动语言学习,在学习专业知识的同时,英语语言能力得以提高。在这一理论的指导下,研究生英语教学以内容为依托来进行课程教学,改变传统的教学模式,旨在培养研究生的英语应用能力,使他们利用英语完成本专业的学习、科学研究和国际交流活动。
三、CBI教学理念下医学院校研究生英