文档介绍：试析小学思品与社会课堂教学
小学阶段的思想品德是一门集思想性、人文性、实践性、综合性于一体的课程,它以育人为目标,体现了“教育以人为本”的原则,在学校德育中起着举足轻重的作用。该课程注重与学生生活经验和社会实践相联系,通过学生自主参与的、丰富多彩的活动,提高知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。近年来,我乡思想品德教研组围绕如何用好教材,如何用好课堂,如何让思品课回归生活等方面作了一些探索,今天,与各位同行一道研讨,希望大家提出宝贵的意见。
一、活用教材是基础
陶行知先生早在20世纪30年代就指出“教科书应是活的、真的、动的、用的”,而不是“死的、浮的、静的、读的”。新课程也倡导:教师是在用教材教,而不是教教材。课程的开放性为教师因地制宜、因时制宜,创造性地处理教学内容留出大量空间,教师对教育内容和教学时间进行灵活、合理的调整,更能有效促进课程目标的实现。
二、教育活动是保证
前苏联教育家马卡连柯曾说过:在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。因此,思想品德教学不应该理想化、知识化,而应该在一定程度上生活化、活动化,让学生在参与丰富多彩的实际活动中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养,即让学生在做中学,学中做。
教师通过安排儿童在课堂学****中进行讨论、操作、实践、欣赏、练****讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动,使学生在学校活动中学会用各种方式表达自己的感受、想法,展示自己的成果、分享、交流、锻炼表达能力。
例如:《看我多精神》一课,就是立足于学生的生活实际,养成正确的坐、立、走姿势。教师采用了欣赏、讲授与练****结合的活动形式,从欣赏导入,给学生展示了一组国旗护卫队战士升国旗时飒爽英姿的图片,再用富有感染力的语言讲述解放军叔叔怎样苦练站功的:他们为了练好站姿,就贴着墙根站;为了站得纹丝不动,头顶砖头;为了使腰身挺直,他们在身上绑上十字架;有的叔叔发现自己脖子有时歪向一边,就在衣领上别了一个大头针,脖子稍一歪,针尖就扎脖子一下,这样才有了他们的“站如松”。听了介绍后,再让孩子们结合自己的体会,采用竞赛的形式进行坐、立、走姿势的训练,在活动中,认识得到强化与深入。
三、教师导行是关键
一切为了学生的发展,是《品德与生活》《品德与社会》课程建设最根本的指导思想,课程要求教师关注每个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育行为价值取向。一直以来,我们的教育都成为“叫育”(以教师说教为主而进行的苍白教学),课堂教育与现实生活的矛盾弱化着教育效果,学生的是非观念、价值观、人生观、世界观都受到影响,这就需要教师因势利导,起到心理疏导作用,把学生的思想引入正确的航线上去。
课堂教学中,教师要正确引导学生自悟,密切关注课堂教学活动开展的实际情况,随机应变,更好地发挥教学机智,在生成问题、解决问题过程中擦燃学生智慧的火花,激荡起学生内心的情感涟漪。
四、生活体验是根本
1、在生活中发现。思想品德课是立足于“以人为本,以学生为本”的主体性思维;立足于课内外结合,课堂与生活联系,促进知行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。教师在教学前,要让理论联系实际,让