文档介绍：例议初中英语课堂教学的导入策略
课堂教学导语,它是引入新课的第一个重要的课堂教学环节。导语的心理任务在于激发兴趣和情感,产生学生动机,把学生引进课文的情境中去。”英语课堂教学的导语就是指“导入新课”这一环节,有效的导入能使课堂内容像磁铁般吸引学生,激发学生的学****兴趣,使他们迅速集中注意力。然而,在实际教学中不少教师设计的课堂导入无法达到预期的效果,甚至适得其反。
一、导入活动中存在的问题
创造性的导入设计可以激发学生的学****兴趣和求知欲望,使他们快速进入学****状态;而枯燥乏味的导入设计则会影响学生对后续学****内容的兴趣。
在第一次教授be doing这个语法句型时,采用了如下的导入方式:一上课,笔者就在投影上给学生很多句子:①I often go to school by bike.②He is reading the book.③Amy went shopping yesterday.④They are cleaning the classroom.⑤she will buy the book ,然后导入本节课的语法内容。学生在完成上面的任务时只用了十秒钟左右的时间,且答案都正确。而我接下来就向学生介绍起这个句型的汉语意思,并告知他们后面应该跟着哪些时间时,学生看得无精打采,课堂气氛沉闷。同样的语法内容,另外一位教师则采用了学生感兴趣的方式进行导入,教学效果显著。操作如下:指定一位学生站到讲台前,做一些简单动作,然后教师就用英语把句子呈现在黑板上,并用彩笔把be doing标出来。如:
①He is jumping .②He is sleeping.③He is ,其余同学用英语表达出来。这样,教师就顺利地导入了语法教学内容,学生掌握得也比较好。
,缺乏兴趣
课堂导入的目的在于让学生快速集中注意力,激发他们的求知欲,同时营造愉快的学****氛围,使他们愿意学、乐于学。然而,不少教师每天都以固定的模式导入新课,久而久之,学生就丧失了学****的兴趣。记得曾听过两节课,授课教师都采用提问的导入方式,提出的问题如下:What’s your name?How are you?Who’ s on duty today?What’s the weather like today?...然后就导入新课;Today,we are going to learn...学生对这些问题已经很熟悉,所以能够对答如流,这种方式的导入缺乏新意,学生容易产生惰性,且与教学内容关系不大,师生间也缺乏有效的沟通。
二、课堂导入的基本策略
,通过问答、讨论的形式进行导入
初中英语教材图文并茂,每一单元都配有生动的图片,通过对图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生了解话题的内容,激发学生内在的学****动力,使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式。
(1)直观导入法。直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段导入教学,它往往能直接引起学生的兴趣。
(2)背景知识导入法。在对于学****一些人物传记的时候