文档介绍：浅谈培养小学生阅读能力的几点体会
山东省滨州市沾化区大高镇第三小学256800
阅读能力对小学生来说是一种十分重要的能力,同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感,而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富其情感体验,发展他们健康的个性。
关键词:阅读积累课外评价
古人说得好:“书读百遍,其意自见。”因此,作为一名语文教师,,增强学生理解文章内容的能力, 体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践,就如何培养小学生的阅读能力浅谈几点体会:
一、
孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。培养小学生阅读兴趣,就是使他们对阅读活动表现出积极的态度,使他们从阅读活动中体会到情绪上的满足,克服阅读活动中出现的网难,做到坚持不懈。当儿童对阅读产生兴趣时,就会积极主动地去学习,不会觉得枯燥乏味。当然,阅读兴趣往往会影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书,其结果必定会出现很大的差距。因此,在开展阅读指导工作时,首先要重视对儿童阅读兴趣的培养。
二、营造读书氛围,让学生喜欢阅读
苏霍姆林斯基曾说:“学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生全部心灵的真正的阅读。没有这样的阅读,学生就没有好的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”所以要让书籍能够占据学生的心灵,就必须营造浓厚的读书氛围。
在平吋的教育教学中,我大造阅读的声势,在班内建立“图书角”,安放图书橱, 把学生自带的、喜爱的图书和在学校图书室借的书装进书橱,以确保可供学生阅读的书源源不断。在教室布置中设有“书海拾
W”、“读书园地”、“阅读指南”等版块,包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。在黑板报设计中设有学生的“写作精品”、“每日一诗”等版块,班内书香萦绕,日久天长自然会养成读书的好习惯。
三、指导精读、略读、快速阅读相结合,提高课外阅读效益
有了阅读的兴趣,不掌握进行阅读的方法还是不行。在培养学生阅读兴趣的同吋,教师要让学生掌握科学的阅读方法,提高课外阅读的效益。在进行阅读课文教学吋,我教给学生四种学习方法:初读、细读、精读和熟读。所谓的初读是指让学生初读全文,感知全文,对课文冇一个总体认识,形成一个初步的整体印象。在这一阶段里,要注意引导学生边思考边在课文里做上一些记号(如: 用横线画出生字词,用曲线画出中心、段落大意,用别的符号画出不理解的词, 并在一些不懂的词语旁边)。细读是指学生对课文内容的理解阶段,是整个阅读教学的中心环节,可让学生按段进行自学,归纳出各段的段意。精读是让学生在初读课文对课文有一个整体印象的基础上,根据课文要求,深入理解课文, 了解的写作意图、所要表达的精神内涵,学习的写作方法。要巩固新学知识就需要用到熟读这一方法了,它是在理解课文的基础上进行听、说、写和词、句、段、篇的综合训练。实际上也就是让学生把这一节课里学到的知识加以运用, 从而巩固了学生对课文的理解,也从根本上提高了学生的作文创作能力。
四、学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。比如《桂林山水》一文景美文美, 它以优美的