文档介绍：课程概述
一、课程性质目的与任务
《图形创意》是一门设计专业重要的设计基础课程,它研究图画语言,为艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想,发散思维的思考和表现方法。
《图形创意》课程极大地丰富文字语言所带来的局限性和学会用最简单的语言表现极其丰富的含义,给人以导向,给人以启示,因此图形语言成为除了口语、文字语言、哑语之后的另一种语言,它没有国界,特别是在信息时代──读图时代更有其时代意见和特定的传播作用。
二十一世纪是一个读图的时代,二维画面、三维画面、静的画面、动的画面都要求富有创新概念,以此吸引人、感动人、达到传播的目的。图形创意正是为此而设立的一门课程,它是设计专业的乃至影视、传媒专业的轴心课程。图形是区别于口语、文字语言的另一种特殊语言,用图形语言与人快速沟通正是此课程研究的目的和任务。
二、课程基本要求
1、从生活出发,关注生活、捕捉生活,提炼生活,表现生活
2、从民族文化角度审视自己所从事的工作,作品表现要有个性——创新是生活的原动力。 3、大量的练****作业,用手、用眼、用脑,三位一体。
三、图形艺术和图形设计语言 图形艺术和图形设计语言两者都强调艺术性,所不同的是,前者注重艺术效果、视觉冲击、创造和“爆破力”,强调语言的个性和独立性;而后者因受设计对象的制约,要求不仅要强调艺术、语言的大众化及被大众理解和接受,更强调视觉语言的针对性和准确性。确切地说,前者是艺术,是研究;后者是设计,是应用。
四、图形及图形心理 图形创意的开拓研究,应该说源于格式塔心理学的创立。 格式塔心理学可以说是形的心理学。它是1912年发源于德国的心理学派。当时,心理学家依据现代物理学的新颖概念,从整体观念出发,反对德国的冯德的元素主义心理学理论体系,从而形成格式塔心理学说。
人们对形的理解大致上有如下几种划分:
设计也强调作品的独立性和个性化,但又不像纯艺术,它应该有更广泛的受众。而这一切必须以文化为背景。因此,我一直强调创新的三个经验:
第一章策划篇多听多议才能完善思考 1-1 从达利软性的钟,看到了万物的可塑性