文档介绍：问渠哪得清如许,为有源头活水来
---试论如何提高农村小学生的****作水平
一、研究背景
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环,作文也是学生语文水平的一个综合体现,起着集成和展现小学生语文能力的重要作用。但长期以来,农村小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师批改”的模式,这种传统的教学模式是许多农村小学当前进行作文教学的主要形式,有利于学生在应试中取得好成绩。一些教师在作文课教学中虽有一定经验,但比较零散;虽有一些方法,但不成体系。很多教师感到作文非常难教作,学生怕上作文课,也怕写作文,写出来的作文内容空洞,,缺乏想象,弄虚作假、语言啰嗦,错别字多,书面与口头表达能力发展不协调,千篇一律,千人一面,学生很难做到表达真情实感,也没有创新精神,作文中空话、套话、假话比比皆是,教师费了大量的精力批改作文,效果还是不尽人意。作文成了农村小学师生最头痛的事,。为了改革这一弊端,进一步落实《语文课程标准》的精神,探索作文教育规律,切实提高语文教学质量,我结合小学作文教学的自身特点,以及自己多年来在农村小学的教学经验,确立了课题《农村小学生写作能力的培养和提高研究》。试图探索一条适合农村小学特点的作文教学策略,为农村小学作文教学提供全新的理论依据和操作规范。
二、教学理论
我校是西北农村一所半寄宿制学校,孩子们都生长在农村,他们生活资源广泛,和大自然接触的时间和空间都非常广阔,实践经验丰富,从生活的角度来说,他们可谓见多识广。广阔的农村生活中处处蕴含着无限的写作生机,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。有利于教师选择适当的教学内容和方法,培养学生的观察、思考能力,根据农村小学生在不同年段学生的身心规律,在提高学生认识能力和语言表达能力方面给学生作文指路,鼓励学生说真话、实话、心里话,鼓励学生自由表达和有创意的表达,以提高学生的认识能力和语言表达能力。如果打开这一扇扇关闭的门,农村小学生的表达***就会如开闸的洪水一样,一泄而不可收。作为农村小学教师的我们,要从农村实际出发,激发学生的写作兴趣,引导学生注重积累、留心观察、勤于动笔等好****惯,指导他们把生活实践、乡土素材与作文实践联系起来,使他们由怕作文发展到爱作文,会作文,写好作文。
三、基本内容
我们作为一线的小学语文教师,在多年的小学语文教育教学实践活动中,不断对如何提高农村小学生的写作能力进行探索、总结。现在我结合自己所带班级学生的特点,结合农村现状,试谈一下如何提高农村小学生的写作水平:
(一)激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话充分说明了兴趣的重要性。如何激发学生的写作兴趣呢?
根据孩子爱玩、好动的天性,我经常组织开展丰富多彩的活动,把作文内容渗透在活动中,使学生在玩中学,从而激发学生写作的兴趣。例如,我在布置《记一次有趣的活动》的作文时,我没有立即让学生动笔写,而是带领学生做了一个有趣的活动——“贴鼻子”游戏。在活动中,学生看到同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子,笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生:你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗?学生在我的鼓励下,认真地完成了《记一次有趣的活动》的写作,大部分作文写得都很真实、生动